GV: Giá trị nghệ thuật của bài thơ “Con cò” ?
HS khái quát.
1. Nghệ thuật
GV: Giá trị nội dung của bài thơ con cò? - Thể thơ tự do, ít vần, câu ngắn dài không đều, bài thơ mang triết lí về c/đ, về lòng mẹ đối với c/s tinh thần của con.
HS khái quát → GV y/c HS đọc ghi nhớ.
HĐ4: Củng cố – Dặn dò (5–)
- GV hệ thống lại bài: H/ả con cò trong bài thơ.
- Về học bài + Soạn tiếp bài
2. Nội dung
Tuần: 24
Soạn: 20/01/2011 Giảng: …/2/2011
Tiết 113: Cách làm bài nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí
I. Mục tiờu cần đạt: 1. Kiến thức. 1. Kiến thức.
Giỳp học sinh:
-Biết cỏch làm bài nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí. - Rốn kĩ năng viết một bài nghị luận xó hội.
*Trọng tõm: HS biết cỏch làm mọt bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí. *Tớch hợp: Văn: Tiết 111, 112.
2. Kĩ năng.
- Nắm được bố cục của kiểu bài nghị luận này. - Quan sỏt cỏc vấn đề t tởng, đạo lí.
- Làm bài nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí.
3. Thỏi độ.
- Đỏnh giỏ về một vấn đề t tởng, đạo lí.
II. Những kĩ năng sống cơ bản được giỏo dục trong bài.
- Suy nghĩ, phờ phỏn, sỏng tạo: phõn tớch, bỡnh luận và đưa ra những ý kiến cỏ nhõn về
một số vấn đề t tởng, đạo lí.
- Tự nhận thức được một số vấn đề t tởng, đạo lí.
- Ra quyết định: lựa chọn cỏch thể hiện quan điểm trước những sự kiện, hiện tượng tớch cực hay tiờu cực, những việc cần làm, cần trỏnh trong cuộc sống.
- Thảo luận, trao đổi để xỏc định đặc điểm, cỏch tạo lập bài văn nghị luận về một số vấn đề t tởng, đạo lí.
- Thực hành cú hướng dẫn: tạo lập bài văn nghị luận về một một số vấn đề t tởng, đạo lí theo cỏc yờu cầu cụ thể.
IV. Phương tiện dạy học.
GV:Bảng phụ. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HS: Đọc bài trước ở nhà.
V. Tiến trỡnh tổ chức cỏc hoạt động dạy và học:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
HĐ1: Khởi động(5–) 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra Nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí. 3. Giới thiệu HĐ2: Hình thành kiến thức (35–)
I. Đề bài nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí.
GV trực quan 10 đề bài trong SGK
1. Sự giống nhau giữa các đề bài:
HS đọc các đề bài. - Các đề đều yêu cầu nghị luận về một vấn đề t t- ởng, đạo lí.
GV: Các đề bài trên có điểm gì giống nhau? Khác nhau? Chỉ ra sự giống nhau đó?
HS thảo luận → trả lời.
2. Sự khác nhau giữa các đề bài.
- Dạng đề có kèm theo mệnh lệnh: đề 1, 3, 10. - Dạng đề không kèm theo mệnh lệnh (đề mở) đề 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9. GV bổ sung: - Dạng mệnh lệnh thờng có các lệnh: suy nghĩ, bình luận, gth, CM… - Dạng không có mệnh lệnh th- ờng chỉ cung cấp một câu tục ngữ, 1 khái niệm mang t tởng, đòi hỏi ngời làm bài suy nghĩ để làm sáng tỏ.
GV y/c HS mỗi em nghĩ ra một đề bài tơng tự?