1. Tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Nhờ hoạt động của hệ cơ quan, bộ phận nào mà khơng khí trong phổi thường xuyên đổi mới? - Thực chất sự trao đổi khí ở phổi và ở tế bào là gì?
3. Bài mới
VB: Kể tên các bệnh về đường hơ hấp? - Nguyên nhân gây ra các hậu quả tai hại đĩ như thế nào?
Hoạt động 1: Cần bảo vệ hệ hơ hấp tránh các tác nhân cĩ hại
Mục tiêu: HS chỉ ra được các tác nhân cĩ hại và đề ra các biện pháp phịng tránh các tác nhân đĩ. Tiến hành :
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK.
- GV kẻ sẵn bảng 22 để trắng cột 2, 3. Yêu cầu HS thảo luận nhĩm điền vào chỗ trống.
- Cĩ những tác nhân nào gây hại tới hoạt động hơ hấp?
- GV hướng dẫn HS dựa vào bảng 22 để trả lời:
- Hãy đề ra các biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh các tác nhân cĩ hại?
- HS nghiên cứu thơng tin ở bảng 22, ghi nhớ kiến thức.
- Đại diện các nhĩm lên điền, các nhĩm khác bổ sung.
- HS trả lời và rút ra kết luận.
Ngày soạn: 04/11/2010 Ngày dạy: 08/11/2010 Tuần: 12
=====================================================================
- GV treo bảng phụ để HS điền vào bảng. - Yêu cầu HS phân tích cơ sở khoa học của biện pháp tránh tác nhân gây hại.
- 1 số HS điền vào bảng.
Các biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh các tác nhân cĩ hại
Biện pháp Tác dụng
1
- Trồng nhiều cây xanh 2 bên đường phố, nơi cơng cộng, trường học, bệnh viện và nơi ở. - Nên đeo khẩu trang khi dọn vệ sinh và ở những nơi cĩ hại.
- Điều hồ thành phần khơng khí (chủ yếu là tỉ lệ oxi và cacbonic) theo hướng cĩ lợi cho hơ hấp.
- Hạn chế ơ nhiễm khơng khí từ bụi. 2
- Đảm bảo nơi làm việc và nơi ở cĩ đủ nắng, giĩ tránh ẩm thấp.
- Thường xuyên dọn vệ sinh. - Khơng khạc nhổ bừa bãi.
- Hạn chế ơ nhiễm khơng khí từ vi sinh vật gây bệnh.
3
- Hạn chế sử dụng các thiết bị cĩ thải ra các khí độc. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Khơng hút thuốc lá và vận động mọi người khơng nên hút thuốc.
- Hạn chế ơ nhiễm khơng khí từ các chất khí độc (NO2; SOx; CO2; nicơtin...)
Tiểu kết:
- Các tác nhân gây hại cho đường hơ hấp là: bụi, khí độc (NO2; SOx; CO2; nicơtin...) và vi sinh vật gây bệnh lao phổi, viêm phổi.
- Các biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân cĩ hại .
Hoạt động 2: Cần luyện tập để cĩ một hệ hơ hấp khoẻ mạnh Mục tiêu: - HS chỉ ra được lợi ích của việc tập hít thở sâu.
- HS tự xây dựng được phương pháp tập luyện cĩ hiệu quả.
Tiến hành :
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin mục II, thảo luận câu hỏi:
- Vì sao khi luyện tập TDTT đúng cách, đều đặn từ bé cĩ thể cĩ được dung tích sống lí tưởng?
- Giải thích vì sao khi thở sâu và giảm số nhịp thở trong mỗi phút sẽ làm tăng hiệu quả hơ hấp?
- Cá nhân HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhĩm, bổ sung và nêu được:
+ Dung tích sống là thể tích khơng khí lớn nhất mà 1 cơ thể cĩ thể hít vào thật sâu, thở ra gắng sức.
+ Dung tích sống phụ thuộc tổng dung tích phổi và dung tích khí cặn. Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực, dung tích lồng ngực phụ thuộc sự phát triển khung xương sườn trong độ tuổi phát triển, sau độ tuổi phát triển sẽ khơng phát triển nữa.
Dung tích khí cặn phụ thuộc vào khả năng co dãn tối đa của các cơ thở. Vì vậy cần tập luyện từ bé.
+ Hít thở sâu đẩy được nhiều khí cặn ra ngồi=> trao đổi khí được nhiều, tỉ lệ khí trong khoảng
=====================================================================
- Hãy đề ra các biện pháp luyện tập để cĩ thể cĩ 1 hệ hơ hấp khoẻ mạnh?
chết giảm.
- HS tự rút ra kết luận.
Tiểu kết:
- Cần luyện tập TDTT đúng cách, thường xuyên, đều đặn từ bé sẽ cĩ 1 dung tích sống lí tưởng.
- Biện pháp: tích cực tập TDTT phối hợp thở sâu và giảm nhịp thở thường xuyên từ bé (tập vừa sức, rèn luyện từ từ).
4. Kiểm tra, đánh giá
HS trả lời câu hỏi SGK và đọc ghi nhớ.
5. Hướng dẫn học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu SGK.
- Chuẩn bị cho giờ thực hành: chiếu cá nhân, gối bơng. - Hướng dẫn:
Câu 3: Mật độ bụi khĩi trên đường phố nhiều khi quá lớn, vượt quá khả nưng làm sạch của đường dẫn khí của hệ hơ hấp, bởi vậy nên đeo khẩu trang chống bụi khi đi đường và lao động dọn vệ sinh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tiết 24, Bài 23: THỰC HÀNH : HƠ HẤP NHÂN TẠO
A. MỤC TIÊU.
- HS hiểu rõ cơ sở khoa học của hơ hấp nhân tạo.
- Nắm được trình tự các bước tiến hành hơ hấp nhân tạo.
- Biết phương pháp hà hơi thổi ngạt và phương pháp ấn lồng ngực.
B. CHUẨN BỊ.
- Chiếu cá nhân, gối bơng cá nhân (chuẩn bị theo tổ)
- Nếu cĩ điều kiện sử dụng đĩa CD về các thao tác trong 2 phương pháp, tranh.
C. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.1. Tổ chức 1. Tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Kiểm tra sự chuẩn bị của các tổ, kiểm tra mục đích của bài thực hành.
3. Bài mới
VB: Trong thực tế cĩ rất nhiều nguyên nhân làm cho ta bị ngạt thở. Theo em, cơ thể ngừng hơ hấp cĩ thể dẫn tới hậu quả gì?
Vậy để cấp cứu nạn nhân bị ngừng hơ hấp đột ngột theo đúng cách để cĩ hiệu quả cao nhẩt, chúng ta cùng tìm hiểu bài học hơm nay.
Hoạt động 1: Tìm hiểu các tình huống cần được hơ hấp
Ngày soạn: 06/11/2010 Ngày dạy: 10/11/2010 Tuần: 12
=====================================================================
Mục tiêu: HS biết được các tình huống cần thực hiện hơ hấp nhân tạo Tiến hành :
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV đặt câu hỏi:
- Nêu các tình huống cần được hơ hấp nhân tạo? - Cần loại bỏ các nguyên nhân làm gián đoạn hơ hấp như thế nào?
- HS nghiên cứu thơng tin, liên hệ thực tế và nêu được.
- Rút ra kết luận.
Tiểu kết:
- Khi bị chết đuối: cần loại bỏ nước khỏi phổi bằng cách vừa cõng nạn nhân ở tư thế dốc ngược vừa chạy. - Khi bị điện giật: tìm vị trí cầu dao hay cơng tắc điện để ngắt dịng điện.
- Khi bị thiếu khí để thở hay mơi trường nhiều khí độc, phải khiêng nạn nhân ra khỏi khu vực đĩ.
Hoạt động 2: Tiến hành hơ hấp nhân tạo
Mục tiêu: HS nắm được các thao tác tiến hành với 2 phương pháp hà hơi thổi ngạt và ấn lồng ngực. Tiến hành :
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- Phương pháp hà hơi thổi ngạt được tiến hành như thế nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- GV treo tranh vẽ minh hoạ các thao tác hơ hấp (hoặc cho HS xem băng hình).
- GV treo tranh minh hoạ hoặc cho HS xem băng hình để trả lời câu hỏi:
- Phương pháp ấn lồng ngực được tiến hành như thế nào?
- Yêu cầu các nhĩm tiến hành.
- GV cho đại diện các nhĩm lên thao tác trước lớp.
- HS tự nghiên cứu thơng tin SGK. - 1 HS trình bày.
- Các nhĩm tiến hành làm dưới dự điều khiển của nhĩm trưởng.
- HS tự nghiên cứu SGK, xem tranh - 1 HS trình bày thao tác.
- Các nhĩm tiến hành thực hành dưới sự điều khiển của nhĩm trưởng.
- Các nhĩm cử đại diện lên trình bày thao tác. - Các nhĩm khác nhận xét.
Tiểu kết:
a. Phương pháp hà hơi thổi ngạt: - Các bước tiến hành SGK
Chú ý:
+ Nếu miệng nạn nhân bị cứng, hĩ mở cĩ thể dùng tay bịt miệng và thở vào mũi.
+ Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập cĩ thể vừa thổi ngạt, vừa xoa bĩp tim (H 23.2). b. Phương pháp ấn lồng ngực:
- Đặt nạn nhân nằm ngửa.
- Đặt nạn nhân nằm sấp (tiến hành như SGK). Lưu ý:
+ Đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng về 1 bên.
+ Đặt nạn nhân nằm ngửa ra giúp đường dẫn khí được mở rộng.
Hoạt động 3: Thu hoạch
- Mỗi HS tự làm ở nhà rồi nộp báo cáo cho GV đánh giá.
4. Hướng dẫn học bài ở nhà
Gợi ý viết thu hoạch
I. Kiến thức
===================================================================== * Giống: cơ thể nạn nhân đều thiếu oxi, mặt tím tái.
* Khác nhau: - Chết đuối do phổi ngập nước.
- Điện giật: do cơ hơ hấp và cĩ thể cả cơ tim co cứng. - Bị lâm vào mơi trường ơ nhiễm; ngất hay ngạt thở.
Câu 3: So sánh 2 phương pháp hơ hấp nhân tạo
* Giống:
- Mục đích: phục hồi sự hơ hấp bình thường của nạn nhân. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cách tiến hành: thơng khí ở phổi của nạn nhân với nhịp 12-20 / phút. lượng khí được thơng ít nhất 200 ml.
* Khác nhau:
Cách tiến hành.
- Phương pháp hà hơi thổi ngạt: dùng miệng thổi khơng khí trực tiếp vào phổi qua đường dẫn khí. - Phương pháp ấn lồng ngực: dùng tay tác động gián tiếp vào phổi qua lực ép vào lồng ngực. * Hiệu quả của phương pháp hà hơi thổi ngạt lớn hơn vì:
- Đảm bảo được số lượng và áp lực khơng khí đưa vào phổi. - Khơng làm tổn thương lồng ngực (gãy xương sườn).