gì về nghệ thuật miêu tả? Giáo viên chốt nội dung đọc thêm.
V. Dặn dò: Nắm bài, học thuộc ghi nhớ. Làm bài tập ở phần luyện tập. Phân tích lại các phép so sánh trong văn bản vừa học. Soạn bài: Buổi học cuối cùng". so sánh trong văn bản vừa học. Soạn bài: Buổi học cuối cùng".
Ngày soạn .../.../...
Ngày dạy: .../.../...
Tiết 86 so sánh
(Tiếp theo)
a. mục đích, yêu cầu:
- Hiểu đợc tác dụng của phép so sánh. - Bớc đầu tạo đợc một phép so sánh.
b. phơng pháp:
- Nêu vấn đề, thảo luận.
c. chuẩn bị:
Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ.
Trò: Học bài cũ và đọc trớc bài mới.
d. tiến trình lên lớp:
I. ổn định tổ chức:II. Bài cũ: II. Bài cũ:
- Thế nào là phép so sánh? Nêu mô hình của so sánh? Cấu tạo của phép so sánh?
III. Bài mới:
1. Đặt vấn đề: So sánh là đối chiếu sự vật, sự việc này với sự vật, sự việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. Vậy, có mấy kiểu so sánh và so sánh nh vậy có đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt. Vậy, có mấy kiểu so sánh và so sánh nh vậy có tác dụng gì? Chúng ta đi vào tiết 2 của bài So sánh.
2. Triển khai bài:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng Hoạt động 1 I. Các kiểu so sánh
Học học sinh đọc câu 1 - Trang 41 1. Ví dụ: (Sgk). 2. Nhận xét:
- Phép so sánh có các từ ngữ so sánh khác nhau "chẳng bằng" và "bằng", "chẳng là", "là".
? Từ ngữ chỉ ý so sánh trong phép so sánh
trên có gì khác nhau? - So sánh hơn kém: Chằng bằng.- So sánh ngang bằng: Bằng, là. ? Từ ví dụ trên, theo em rút ra có mấy
kiểu so sánh. Đó là những kiểu nào? * Ghi nhớ: Có 2 kiểu so sánh:- So sánh ngang bằng: A là B.
- So sánh không ngang bằng: A chẳng bằng B. ? Tìm thêm những từ ngữ chỉ ý so sánh
ngang băng hoặc hơn kém? => Ngang bằng: Nh, tựa=> Không ngang: Hơn, kém, khác.
Hoạt động 2 II. Tác dụng của phép so sánh
Treo bảng phụ.
Thảo luận nhóm:
Nhóm 1: ? Đối với việc miêu tả sự vật? - Đối với việc miêu tả sự vật: tạo ra những hình ảnh cụ thể sinh động, giúp ngời đọc, ngời nghe dễ hình dung về sự vật đó, sự việc đợc miêu tả.
Nhóm 2: ?Đối với việc thể hiện miêu tả
tình cảm ngời viết? - Đối với việc thể hiện tình cảm ngời viết, tạo ra những lối nói hàm súc, ngời đọc dễ nắm bắt t tởng, tình cảm của ngời viết.
Hoạt động 3 III. Luyện tập
Hoạt động nhóm:
Chơi trò chơi tiếp sức.
? Trong các câu sau, câu nào là so sánh ngang bằng, câu nào là so sánh không ngang bằng?
SS ngang bằng SS không ngang bằng 1. Tốt gỗ hơn tốt nớc sơn
Xấu ngời đẹp nết còn hơn đẹp ngời 2. Bao nhiêu tất đất, tất vàng bấy nhiêu 3. Càng cao nhất núi, chẳng gì bằng thông. 4. Đôi ta nh lửa mới nhen
Nh trăng mới mọc, nh đèn mới khêu. SS ngang bằng SS không ngang bằng 5. Cái răng, cái tóc là góc con ngời
6. Đôi ta đợc gặp nhau đây
Khác gì chim phợng, gặp cây ngô đồng 7. Một mặt ngời bằng mời mặt của. 8. áo rách khéo vá, hơn lành vụng may
9. Mất tiền là mất nhỏ, mất danh dự là mất lớn, mất can đảm là mất hết.
10. Biết xấu hổ khi mình thua kém ngời khác 11. Tâm hồn Lợm ngát thơm nh hơng lúa đồng quê.
Giáo viên hớng dẫn học sinh làm bài tập
1, 2 (Sgk). Bài tập 1: a. Là -> SS ngang bằng
b. Cha bằng -> SS không ngang bằng c. Nh -> SS ngang bằng
Hơn -> SS không ngang bằng. Chính tả: Nghe - viết (theo yêu cầu Sgk)
IV. Củng cố:
- Giáo viên chốt lại nội dung ghi nhớ.
V. Dặn dò:
- Học kỹ nội dung ghi nhớ. - Làm bài tập 3 ( ở nhà).
Ngày soạn .../.../... Ngày dạy: .../.../...
Tiết 87 Chơng trình địa phơng tiếng việt
a. mục đích, yêu cầu:
- Giúp học sinh: Sửa một số lỗi chính tả do ảnh hởng của cách phát âm tiếng địa phơng. - Có ý thức khắc phục các lỗi chính tả do ảnh hởng của các cách phát âm địa phơng.
b. phơng pháp:
- Nghe, đọc, viết.
c. chuẩn bị:
Thầy: Điều ta các lỗi mà các em hay phát âm sai: c-t, nh-d, x-s.
Trò: Chuẩn bị vở ghi - nghe cách đọc, viết đúng.
d. tiến trình lên lớp: