III) Quyết định phương ỏn (giải quyết VĐ)
CÁC LOẠI DỰ ÁN Theo
Theo nội dung Theo thời gian Theo hỡnh thức tham gia Theo nhiệm vụ DA trong mụn học DA liờn mụn DA ngoài mụn học DA nhỏ 2-6 h DA trung bỡnh (Ngày dự ỏn) DA Lớn (Tuần dự ỏn) DA cỏ nhõn DA nhúm DA toàn lớp DA tỡm hiểu DA nghiờn cứu DA Kiến tạo DA hành động DA toàn trường CÁC LOẠI DỰ ÁN HỌC TẬP
ƯU, NHƯỢC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC THEO DỰ ÁN
Ưu điểm
Kích thích động cơ, hứng thú học tập của ngời học Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm, sáng tạo
Phát triển năng lực giải quyết những vấn đề phức hợp Phát triển năng lực cộng tác làm việc
Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn Phát triển năng lực đánh giá.
Giới hạn:
DHDA đòi hỏi nhiều thời gian, không thớch hợp trong việc truyền thụ những tri thức lý thuyết hệ thống.
VÍ DỤ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (1)Dự ỏn: Dự ỏn tỡm hiểu địa lớ tỉnh (thành phố) nơi cỏc em đang sống Dự ỏn: Dự ỏn tỡm hiểu địa lớ tỉnh (thành phố) nơi cỏc em đang sống
Mục tiờu:
Kiến thức: hiểu và nắm vững được một số đặc điểm nổi bật về địa lớ của tỉnh (thành phố) nơi cỏc em đang sống.
Kĩ năng: - Phỏt triển kĩ năng phõn tớch bản đồ, biểu đồ, số liệu thống kờ;
- Thu thập, xử lớ được cỏc thụng tin; viết và trỡnh bày bỏo cỏo về một vấn đề của địa lớ địa phương;
Thỏi độ: bồi dưỡng cho HS tỡnh yờu, ý thức xõy dựng và bảo vệ quờ hương.
VÍ DỤ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (2)Dự ỏn: Tỡm hiểu vấn đề mụi trường của địa phương Dự ỏn: Tỡm hiểu vấn đề mụi trường của địa phương
Mục tiờu:
Kiến thức : Biết được những vấn đề mụi trường của địa phương; nguyờn nhõn và hậu quả của chỳng; - Biết cỏch thức giải quyết những vấn đề mụi trường của địa phương.
Kĩ năng: - Điều tra, khảo sỏt địa phương; - Phõn tớch, đỏnh giỏ, tổng hợp tài liệu; - Viết và trỡnh bày bỏo cỏo về một vấn đề mụi trường của địa phương.
Thỏi độ: - Cú thỏi độ ứng xử với cỏc hành vi xõm hại mụi trường ở địa phương bằng cỏch vận động mọi người chống lại những hành vi làm tổn hại mụi trường;
- Cú ý thức làm cho mụi trường sạch đẹp
VÍ DỤ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (3)Dự ỏn: Trồng hoa – cõy cảnh trong vườn trường Dự ỏn: Trồng hoa – cõy cảnh trong vườn trường
Mục tiờu:
Học sinh lĩnh hội tri thức,kỹ năng sản xuất một số loại hoa và cõy cảnh, những kiến thức cơ bản về nghề trồng hoa, cõy cảnh.
Vận dụng tri thức khoa học trong sản xuất
Phỏt triển năng lực tổ chức sản xuất, kiến tạo vườn trường,
VÍ DỤ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN (3)Gợi ý thực hiện dự ỏn: Gợi ý thực hiện dự ỏn:
Học sinh cần được tham gia quyết định trồng cỏc loài hoa, cõy gỡ trong vườn trường,
Cỏc nhúm tự lập kế hoạch, trồng, chăm bún và thu hoạch Áp dụng kiến thức khoa học vào sản xuất
Tỡm hiểu thị trường, hạch toỏn kinh tế. Trao đổi kinh nghiệm
2.6. MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
Cỏc kỹ thuật liờn kết suy nghĩ
Là những kỹ thuật huy động và phối hợp suy nghĩ, ý tởng của các thành viên trong nhóm về cách giải quyết một vấn đề. Sử dụng trực cảm và tởng tợng; Các ý nghĩ xuất hiện tự do, liên kết các ý tởng, ví dụ kỹ thuật „Công não“
Cỏc kỹ thuật thụng tin phản hồi
ĐỘNG NÃO (1)Brainstomming Brainstomming
Động nóo (Cụng nóo, huy động ý tưởng) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đỏo về một chủ đề của cỏc thành viờn trong nhúm. Cỏc thành viờn được cổ vũ tham gia một cỏch tớch cực, khụng hạn chế cỏc ý tưởng.