tác chính? Căn cứ vào đâu mà xác định như thế?
II. Luyện tập nhận biết:
Hãy xác định các thao tác lập luận được vận dụng kết hợp trong các văn bản sau:
- Thao tác chính: phân tích (để thấy việc bọn td Pháp lợi dụng lá cờ td, bình đẳng, bác ái áp bức đồng bào ta).
- Thao tác kết hợp: chứng minh (về chính trị, về kt).
HĐ3. GV giúp HS vận dụng lí
thuyết vào thực hành viết văn bản.
- GV ra đề
- Yêu cầu HS viết thành đoạn văn có vận dụng kết hợp ít nhất hai thao tác lập luận.
- HS trình bày văn bản đã viết và chỉ ra các thao tác lập luận mà mình đã sử dụng.
III. Luyện viết đoạn văn vận dụng kết hợp các thao tác lập luận: thao tác lập luận:
1. Đề bài:
Đề: Hãy bàn về bệnh quay cóp của HS trong thi kiểm tra.
2. Luyện viết văn bản theo chủ đề:
* Gợi ý về nội dung:
+ Có thể triển khai đoạn theo bố cục sau:
- Thực trạng của bệnh quay cóp trong HS ngày nay. - Tác hại của bệnh quay cóp.
- Lời khuyên .
+ Có thể chọn 1 trong các ý trên để dựng đoạn.
* Về kĩ năng: Vận dụng kết hợp ít nhất 2 thao tác lập
luận
3. Trình bày văn bản và chỉ ra các thao tác lập luận đã sử dụng: đã sử dụng:
3. Củng cố.
4. Hướng dẫn tự học: Hoàn thiện các bài tập, tự luyện viết để phát triển kĩ năng làm
văn nghị luận
Lớp 12C5:...vắng...
Tiết 43 - 44
QUÁ TRÌNH VĂN HỌC VÀ PHONG CÁCH VĂN HỌC
A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh
- Kiến thức:
+ Nắm được khái niệm quá trình văn học, bước đầu có ý niệm về các trào lưu VH tiêu biểu
+ Hiểu được khái niệm phong cách VH, biết nhận diện những biểu hiện của PCVH qua một số tác giả , tác phẩm tiêu biểu trong chương trình.
- Kĩ năng: Nhận diện các trào lưu văn học; Thấy được những biểu hiện của phong cách văn học
- Thái độ: Ý thức nghiên cứu về vấn đề lí luận văn học
B. Chuẩn bị của GV-HS:
- Giáo viên : SGK, SGV, tài liệu tham khảo, bài soạn. - Học sinh : SGK, vở soạn, vở ghi
C. Tiến trình bài giảng:
1. Kiểm tra bài cũ: Không thực hiện2. Bài mới: 2. Bài mới:
Hoạt động của GV-HS Nội dung chính
HĐ1. Hướng dẫn HS tìm hiểu
khái niệm quá trình văn học GV diễn giải
-Nghiên cứu ls văn học thì chưa đủ, còn có các yếu tố khác làm nên tổng thể đời sống vh. Nghiên cứu sự vận động của vh trong tổng thể vận động của các yếu tố trên chính là nghiên cứu quá trình văn học.