nhiệm giới' đã đ−ợc sử dụng ở tiết tr−ớc và đặt câu hỏi:
- Hoạt động đánh giá th−ờng đ−ợc tiến hành ở giai đoạn nào của chu trình chính sách?
- Làm thế nào để tận dụng các thông tin thu đ−ợc từ kết quả đánh giá?
- Hoạt động giám sát và đánh giá khác nhau ở những điểm nào?
- Anh/chị đã từng tham gia hoạt động đánh giá ch−a?
- Giảng viên ghi tóm tắt câu trả lời của học viên lên bảng giấy lật. 4. Giảng viên trình bày nội dung giấy chiếu kết hợp làm bài tập:
Bài tập nhóm về chủ thể đánh giá và các tiêu chí đánh giá:
Sau khi trình bày xong tấm trong số 4, giảng viên dừng lại và chia lớp thành 2 nhóm: một nửa bên phải và một nửa bên trái.
Giảng viên nêu ví dụ về một dự án cơ sở hạ tầng - xây dựng một con đ−ờng mới từ làng đến thị trấn. Giảng viên phân công một nhóm là 'nhà thầu xây dựng con đ−ờng', nhóm còn lại là 'phụ nữ và ng−ời dân địa ph−ơng nói chung sẽ sử dụng con đ−ờng'.
- Giảng viên yêu cầu học viên trao đổi với ng−ời bên cạnh về tiêu chí mà họ sẽ sử dụng để đánh giá mức độ thành công của dự án.
- Để định h−ớng, giảng viên có thể đ−a ra một vài ví dụ gợi ý cho mỗi nhóm: với nhóm nhà thầu xây dựng, tiêu chí có thể là 'tiến độ thực hiện so với hợp đồng?'; với nhóm ng−ời dân sử dụng con đ−ờng, tiêu chí có thể là 'liệu đ−ờng có đủ rộng để ng−ời đi xe đạp và trẻ em đi lại đ−ợc an toàn không nếu trên đ−ờng có ô tô và xe tải?'
- Từng nhóm nêu ra tiêu chí chính của mình. Giảng viên ghi lại ý kiến học viên trên bảng giấy lật theo hai cột tiêu chí: nhà thầu xây dựng và ng−ời sử dụng.
- Qua bài tập nhóm, giảng viên kết luận: Ng−ời quyết định tiêu chí đánh giá có vai trò quan trọng đối với kết quả đánh giá. Nếu chỉ có nhà thầu xây dựng quyết định tiêu chí đánh giá, và tiêu chí đ−ợc đặt ra là "xây dựng con đ−ờng đúng tiến độ hợp đồng" thì dự án sẽ
Giấy chiếu Môđun 4 - Chủ đề 6
đ−ợc coi là thành công nếu đạt đ−ợc tiêu chí này. Tuy nhiên, nếu con đ−ờng quá hẹp, không đủ an toàn cho phụ nữ và trẻ em đi bộ và đi xe đạp, họ sẽ tiếp tục sử dụng con đ−ờng cũ. Lúc đó, dự án không thể đ−ợc coi là thành công (xét từ góc độ của đối t−ợng sử dụng là ng−ời địa ph−ơng). Nh−ng tiêu chí quan trọng này có thể không đ−ợc chính thức sử dụng trong công tác đánh giá.
- Giảng viên tiếp tục trình bày giấy chiếu số 5.
* Giảng viên nhắc lại ý chính của chủ đề
TàI liệu tham khảo
H−ớng dẫn lồng ghép giới trong hoạch định và thực thi chính sách (trang 72-73)