III. Đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn GDCD ở THCS
5.1.3.Bài tập tỡnh huống
5. Hướng dẫn kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập mụn GDCD
5.1.3.Bài tập tỡnh huống
Sử dụng bài tập tỡnh huống là rất cần thiết trong việc đỏnh giỏ kết quả học tập mụn GDCD của học sinh. Vỡ cú thể đỏnh giỏ được thỏi độ, kĩ năng vận dụng kiến thức đó học của học sinh vào những tỡnh huống cụ thể, gần gũi với đời sống của học sinh.
a) Phõn loại tỡnh huống : Cú nhiều cỏch phõn loại tỡnh huống. Song ở tài liệu này, chỳng tụi tập trung vào ba loại tỡnh huống : Tỡnh huống định hướng học sinh nhận xột, đỏnh giỏ, tỡnh huống định hướng học sinh đề xuất cỏch ứng xử, tỡnh huống cho trước cỏch ứng xử để học sinh lựa chọn cỏch ứng xử phự hợp.
* Tỡnh huống định hướng học sinh nhận xột, đỏnh giỏ:
Vớ dụ: Sau buổi học, để về nhà nhanh, Hoàng đó đi vào đường ngược chiều nờn bị chỳ cụng an viết giấy xử phạt vi phạm hành chớnh.
Mẹ Hoàng cho rằng chỳ cụng an xử phạt như vậy là sai. Vỡ Hoàng mới 15 tuổi, chưa đến tuổi bị xử phạt vi phạm hành chớnh.
Theo em, ý kiến của mẹ Hoàng là đỳng hay sai ? Vỡ sao ?
(Bài tập tỡnh huống dựng kiểm tra bài 15, lớp 9 : Vi phạm phỏp luật và trỏch
nhiệm phỏp lớ của cụng dõn)
* Tỡnh huống định hướng học sinh đề xuất cỏch ứng xử :
Vớ dụ 1 : Đó một thỏng nay, nhà ụng Ba cú nhiều người lộn lỳt ra vào. Bớ mật
theo dừi, Hưng biết ụng Ba thường xuyờn tổ chức đỏnh bạc và cỏ độ búng đỏ. Theo em, Hưng nờn làm gỡ?
(Bài tập tỡnh huống dựng kiểm tra bài 13, lớp 8 : Phũng, chống tệ nạn xó hội)
Vớ dụ 2: Mấy hụm nay, Long đang buồn vỡ cha mẹ li thõn thỡ Dũng núi với vẻ an ủi:
- Khổ thõn mày quỏ ! Thụi tao cú cỏi này giỳp mày quờn sầu, lại cũn cú cảm giỏc lờn tiờn nữa. Làm một điếu đi !
- Thụi tao khụng dại, nghiện ma tỳy thỡ chết. Dũng cười khẩy:
- Thật non gan, dựng một lần thỡ nghiện làm sao được. Long đang lưỡng lự...
Hỏi:
1/ Theo em, Long cú thể cú những cỏch ứng xử như thế nào? 2/ Hóy cho biết mặt lợi, mặt hại của từng cỏch ứng xử đú. 3/ Nếu là Long, em sẽ ứng xử như thế nào ? Vỡ sao ?
(Bài tập tỡnh huống dựng kiểm tra bài 13, lớp 8 : Phũng, chống tệ nạn xó hội)
Về cấu trỳc : Tỡnh huống định hướng học sinh nhận xột, đỏnh giỏ, tỡnh huống định hướng học sinh đề xuất cỏch ứng xử cú cấu trỳc, gồm :
+ Nội dung của tỡnh huống (sự kiện, vấn đề... cần giải quyết) + Cõu hỏi nghiờn cứu/cõu hỏi định hướng giải quyết tỡnh huống.
* Tỡnh huống cho trước cỏch ứng xử để học sinh lựa chọn cỏch ứng xử phự hợp:
- Cấu trỳc loại tỡnh huống này thường là :
+ Nội dung của tỡnh huống (sự kiện, vấn đề... cần giải quyết) + Cỏc phương ỏn lựa chọn (yờu cầu học sinh chỉ chọn 1). Vớ dụ :
Nếu tỡnh cờ phỏt hiện cú kẻ buụn bỏn ma tuý, em sẽ lựa chọn cỏch ứng xử nào
sau đõy mà em cho là phự hợp nhất ? (hóy khoanh trũn chữ cỏi trước cõu mà em chọn)
A. Lờ đi coi như khụng biết để trỏnh bị trả thự ;
B. Khụng làm gỡ vỡ đõy là việc làm quỏ sức với học sinh lớp 8 ;
C. Bỏo ngay cho cha mẹ, hoặc thầy cụ giỏo hay người cú trỏch nhiệm biết; D. Bớ mật theo dừi kẻ đú, khi phỏt hiện ra chứng cứ sẽ bỏo cụng an để gúp phần phũng, chống ma tuý.
b) Cỏc bước để xõy dựng một tỡnh huống
- Bước 1 : Xỏc định nội dung kiểm tra cần bài tập tỡnh huống - Bước 2: Thu thập thụng tin liờn quan để viết tỡnh huống - Bước 3 : Viết tỡnh huống
1/ Phỏc thảo tỡnh huống 2/ Sửa chữa tỡnh huống
3/ Sử dụng thử, hoặc hỏi ý kiến đồng nghiệp 4/ Hoàn thiện tỡnh huống
* Yờu cầu sư phạm
+ Tỡnh huống phải sỏt hợp với nội dung bài học, mục đớch kiểm tra đỏnh giỏ.
+Tỡnh huống phải hấp dẫn và phự hợp với trỡnh độ nhận thức của học sinh
+ Tỡnh huống phải gần gũi với cuộc sống thực của học sinh + Tỡnh huống cần cú độ dài vừa phải
+ Tỡnh huống phải chứa đựng những mõu thuẫn cần giải quyết.