II. MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC
4 A.S Makarenkụ, Giỏo dục trong thực tiễn, Sđd, tr 299.
Viễn cảnh trung bỡnh là một dự ỏn kế hoạch tập thể mà thời gian hoàn thành muộn hơn một chỳt, lõu hơn, đũi hỏi sự nỗ lực chung nhiều hơn như: kỉ
niệm một ngày lễ lớn, ngày truyền thống của trường hằng năm v.v…
Khi xõy dựng hệ thống mục tiờu, kế hoạch cho viễn cảnh trung bỡnh cần dựa trờn quyền lợi chung của tập thể, lấy kớch thớch tinh thần như danh hiệu, cuộc sống văn hoỏ, giảm dần kớch thớch vật chất ngay cả đối với trẻ nhỏ như phấn đấu hoạt động vỡ sự vui chung của tập thể (một đợt nghỉ hố, thăm quan), kỉ
niệm một ngày hội truyền thống của dõn tộc hay của một tập thể…, đồng thời
nờn quan tõm tới mục tiờu xó hội, vỡ danh dự của tập thể. Viễn cảnh trung bỡnh là để tiến dần tới viễn cảnh xa.
Viễn cảnh xa là tương lai, tiền đồ của sự phỏt triển của tập thể lớn, núi rộng ra là tương lai của đất nước của dõn tộc mà tương lai của mỗi cỏ nhõn nằm trong đú, đũi hỏi họ phải nỗ lực, cố gắng với ý thức trỏch nhiệm rất lớn để gúp phần thực hiện những dự kiến của đất nước.
Nhà giỏo dục cần giỏo dục học sinh cú nhận thức và họ chủ động xõy dựng phương hướng sống, học tập, lao động của cỏ nhõn trờn cơ sở yờu cầu của xó hội.
Giỏo dục bằng hệ thống viễn cảnh chớnh là giỳp cho tập thể và mỗi cỏ nhõn xõy dựng hệ thống mục tiờu và chủ động thực hiện những dự ỏn với tư cỏch là người LÀM CHỦ (chủ thể) tớch cực của quỏ trỡnh giỏo dục. Thậm chớ khụng cần cú sự động viờn kớch thớch của nhà sư phạm. Bản thõn hệ thống viễn cảnh cú sức mạnh như một động lực thỳc đẩy con người vươn tới tương lai.
Cơ sở khoa học của phương phỏp giỏo dục bằng hệ thống viễn cảnh chớnh là căn cứ vào đặc điểm ý thức của con người luụn luụn muốn một cuộc sống tốt
đẹp. Makarenkụ núi: “sự kớch thớch chõn chớnh của cuộc sống con người là niềm
vui ở ngày mai. Trong kĩ thuật giỏo dục niềm vui đú là một trong những kớch thớch cực kỡ quan trọng của cụng tỏc giỏo dục. Trước hết phải tổ chức niềm vui, gọi nú đến với cuộc sống ”5. Dự những con người tồi tàn nhất thỡ họ cũng mong