- Tớnh tớch cực Tớnh độc lập
6.ễn tập và sử dụng lạ
Đõy là việc cần thiết để củng cố những kĩ năng đĩ học được.
7. Đỏnh giỏ
Đõy là khõu đỏnh giỏ do người đào tạo thực hiện, xem học sinh đĩ đạt yờu cầu hay chưa. Việc đỏnh giỏ cú thể được tiến hành một cỏch chớnh thức hoặc kớn đỏo nhưng phải phỏt hiện đỳng những người đĩ đạt yờu cầu để cả người dạy và người học
đều an tõm với kết quả đào tạo, đồng thời phải xỏc định đỳng những người chưa đạt yờu cầu để cú trỏch nhiệm đào tạo bổ sung.
8. Thắc mắc
Học sinh cú nhu cầu làm sỏng tỏ những điều chưa hiểu. Họ cú thể nờu cõu hỏi vào bất kỡ lỳc nào trong quỏ trỡnh học. Một số học sinh hay e thẹn khụng dỏm hỏi trước mặt cỏc bạn cựng lớp. Giỏo viờn cần tạo cơ hội cho họ hỏi khi chỉ cú một thầy một trũ. Cơ hội tốt nhất là ở giai đoạn “Tập sử dụng kĩ năng”, khi đú giỏo viờn nờn đi lại trong lớp, kiểm tra cỏc thao tỏc thực hành kĩ năng của học sinh và trả lời thắc mắc của cỏc em. Cũng cú thể đến cuối cựng học sinh mới nờu những thắc mắc mà bản thõn và bạn bố chưa giải đỏp được. Lỳc này giỏo viờn khụng nờn để cỏc em thất vọng.
Bài tập:
Chọn một kĩ năng nào đú trong chương trỡnh Sinh học THCS và phõn tớch cỏch dạy kĩ năng đú theo 8 bước EDUCARE?. Đối chiếu với thực tế giảng dạy kĩ năng của bản thõn hay của đồng nghiệp, bạn cú thể rỳt ra kinh nghiệm gỡ?
Nội dung 5: Vị trớ của kĩ năng trong mục tiờu dạy học
* Thụng tin:
Trước kia, giỏo viờn chỳng ta thường phõn tớch mục đớch yờu cầu của bài học thành 3 mặt : kiến thức, tư tưởng, tư duy. Từ khi thực hiện chương trỡnh cải cỏch giỏo dục ở cấp THCS (1986), giỏo viờn được hướng dẫn phõn tớch mục tiờu bài học thành 3 mặt : kiến thức, kĩ năng, thỏi độ. Kĩ năng là sự bộc lộ dễ thấy của năng lực hành động. Thỏi độ là mặt biểu hiện bờn ngồi của tư tưởng, cú thể kiểm soỏt được, đỏnh giỏ được.
Trong bối cảnh khoa học, kỹ thuật, cụng nghệ phỏt triển nhanh, kộo theo sự phỏt triển nhanh chúng về kinh tế xĩ hội, làm đảo lộn những giỏ trị truyền thống, gần đõy cú nhà giỏo dục nước ngồi đề xuất sự đảo ngược bộ 3 núi trờn thành : thỏi độ, kĩ năng, kiến thức. Đú là một cỏch nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng của nhiệm vụ giỏo dục tư tưởng, giỏo dục kĩ năng thực hành vận dụng kiến thức trong bối cảnh xĩ hội hiện nay. Cỏch nhấn mạnh này cú thể gõy ra sự ngộ nhận là việc giỏo dục thỏi độ và kĩ năng cú thể được tiến hành khụng trờn cơ sở giỏo dục kiến thức. Điều này trỏi với đặc điểm cơ bản của giỏo dục nhà trường là thụng qua giảng dạy kiến thức cú hệ thống mà rốn luyện kĩ năng và giỏo dục phẩm chất nhõn cỏch cho học sinh.
Đa số cỏc nhà giỏo dục phương Tõy quen phõn biệt mục tiờu giỏo dục thành 3 nhúm : mục tiờu nhận thức (Cognitive Objective), mục tiờu tõm - vận (Psychomotor Objective), mục tiờu cảm xỳc (Affective Objective). Một số khỏc diễn đạt mục tiờu giỏo dục bằng 3 chữ H: Head (cỏi đầu), Hand (cỏi tay), Heart (trỏi tim). Cỏc cỏch phõn biệt trờn cũng tương tự như cỏch phõn biệt 3 nhúm mục tiờu hiện nay của chỳng ta: kiến thức, kĩ năng, thỏi độ.
Lưu ý rằng khi xỏc định mục tiờu cụ thể của một bài học người ta chỉ nờu những điểm cú thể thực hiện trong phạm vi bài học, dựa vào mục tiờu đĩ xỏc định, cú thể kiểm soỏt, đỏnh giỏ kết quả bài học. Quỏ trỡnh dạy học cỏc mụn học ở một cấp học, bậc học phải đạt những mục tiờu tổng quỏt hơn, trong đú nhiệm vụ phỏt triển bao gồm cả phỏt triển năng lực nhận thức và năng lực hành động, mặt kĩ năng bao gồm cả kĩ năng tư duy, kĩ năng thực hành, kĩ năng học tập, đặc biệt tự học; nhiệm vụ giỏo dục bao gỗm giỏo dục chớnh trị, tư tưởng, tỡnh cảm, đạo đức, tỏc phong, trong giỏo dục đạo đức chỳ ý giỏo dục giỏ trị, giỏo dục cảm xỳc.
Bài tập: Bạn hĩy chọn 5 bài trong Sỏch giỏo viờn mụn Sinh học THCS, nghiờn cứu cỏch phỏt biểu mục tiờu kĩ năng ở cỏc bài đú và cho nhận xột của bạn.
III. Kết luận
- Giảm tớnh lớ thuyết, hàn lõm, tăng tớnh thực hành vận dụng là một hướng đổi mới của chương trỡnh giỏo dục ở THCS. Theo hướng này cần quan tõm thực hiện tốt nhiệm vụ phỏt triển cỏc năng lực nhận thức và đặc biệt cỏc năng lực hành động cho học sinh.
- Năng lực bộc lộ qua hoạt động, thụng qua những hành động trớ tuệ hoặc cơ bắp và gắn liền với những kĩ năng cụ thể.
- Giỏo viờn cần hỡnh thành ở học sinh cỏc kĩ năng nhận thức, cỏc kĩ năng hành động, kĩ năng học tập và kĩ năng chuyờn mụn của mụn học.
- Trong dạy học Sinh học, giỏo viờn cần đặc biệt chỳ ý hỡnh thành phỏt triển ở học sinh cỏc kĩ năng quan sỏt và thớ nghiệm, phỏt triển tư duy thực nghiệm quy nạp.
- Việc rốn luyện cỏc kĩ năng phải được thực hiện dựa trờn nền giảng dạy cỏc kiến thức cú hệ thống của chương trỡnh mụn học và phải tũn thủ một quy trỡnh hợp
lớ, phự hợp với từng loại kĩ năng, mức độ phức tạp của từng kĩ năng, vị trớ của kĩ năng trong mục tiờu đào tạo.
IV. Cõu hỏi tự đỏnh giỏ
1. Kĩ năng là gỡ? Mối quan hệ giữa kĩ năng, hoạt động và năng lực?
2. Yờu cầu cơ bản của nhiệm vụ phỏt triển cỏc năng lực nhận thức và năng lực hành động trong đổi mới giỏo dục hiện nay?
3. Trong dạy học Sinh học ở THCS, giỏo viờn cần đặc biệt chỳ ý hỡnh thành ở học sinh những kĩ năng gỡ? Vỡ sao?
4. Mụ tả phương phỏp dạy kĩ năng theo quy trỡnh EDUCARE ? và cho một vớ dụ.