- HS : Ơn đ/n tỉ số lợng giác, máy tính bỏ túi, thớc, làm bài tập
III. Tiến trình dạy học:
ổn định tổ chức lớp (1 ): ’ 9A: ………; 9B: ………..
H/đ của GV H/đ của HS
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ(6’) ? Trong các khẳng định sau khẳng định nào
đúng, khẳng định nào sai ?
Tam giác ABC vuơng tại A cạnh huyền a,
a, d, e, f đúng ; b, c sai c b a B A C
cạnh gĩc vuơng b, c. Khi đĩ
a) b = a. sin B b) b = a. cos B c) c = a.tg C d) c = b. tg C e) b = a. cos C f) b = c. cotg C GV n xét, đánh giá, vào bài mới
Hoạt động 2: Chữa bài tập (10 )’
GV đa bài tập trên bảng phụ (Bài 59 a SBT – 98)
GV bổ xung sửa sai – nhấn mạnh tìm cạnh gĩc vuơng dựa vào hệ thức; tìm cạnh huyền dựa vào định lý Pitago hoặc hệ thức
Lu ý lựa chọn hệ thức cho phù hợp Bài tập: Tìm x, y trong hình vẽ 8 y x C A B P Giải Xét ∆ ACP cĩ gĩc P = 1v; gĩc A = 300 ; AC = 8cm ⇒ x = CP = AC. sin 300 = 8. 21 = 4(cm) Xét ∆ PCB cĩ gĩc P = 1v ; gĩc C = 600 ; CP = 4cm ⇒ y = CB = cos600 x = 4 : 12 = 8 (cm) Hoạt động 3: Luyện tập ( 26 )’
GV yêu cầu HS biểu diễn bài tốn bằng hình vẽ
? Muốn tính gĩc α ta làm nh thế nào ? GV yêu cầu HS lên thực hiện
GVnhận xét – chốt lại cách làm
? Trong bài tập trên nêu yêu cầu tìm thêm các yếu tố cịn lại thì bài tốn trở về dạng nào ? ? Hãy tính gĩc C = ? , AB = ?
GV vẽ sẵn hình trên bảng phụ yêu cầu HS vẽ vào vở
? Theo hình vẽ ta tính AB theo cơng thức nào ? vì sao ? GV yêu cầu HS tính ? Cĩ cách nào khác để tính AB khơng ? GV lu ý HS nên chọn cách tính nhanh nhất để tính ? Tính gĩc ADC ntn ? GV gợi ý
? Tam giác ACD cĩ là tam giác vuơng khơng?
Bài tập 29 / 89 – sgk Giải Cos α = ACAB = 320250 =3225 ≈ 0,78125 ⇒ α ≈ 38037’ 250 320 A B C
vậy dịng nớc đẩy đị lệch đi 1 gĩc 38037’ Bài tập 31/ 89 – sgk Tứ giác ABCD cĩ AC = 8 cm AD = 9,6 cm Gĩc ABC = 900 Gĩc BCA = 540 Gĩc ACD = 740 AB = ? gĩc ADC = ? 8 9,6 A C H D B
? Vậy làm thế nào để áp dụng hệ thức tính đợc gĩc ADC ?
? Nêu cách tạo tam giác vuơng ?
? Để tính gĩc ADC cần tính cạnh nào ? GV yêu cầu HS thực hiện tính AH ?
GV yêu cầu HS thảo luận trình bày bài tập 31 GV- HS nhận xét qua bảng nhĩm
? Qua bài tập trên để tìm đợc số đo cạnh, gĩc trong hình vẽ của bài tốn trên cần làm gì ? GVchốt lại các dạng bài đã làm
- Nếu bài cho là tam giác vuơng rồi thì áp dụng ngay các hệ thức
- Nếu bài yêu cầu tìm các yếu tố cha thuộc vào tam giác vuơng phải kẻ thêm hình phụ để đa các yếu tố vào tam giác vuơng sau đĩ áp dụng hệ thức
Giải
a) Xét ∆ ACB cĩ gĩc B = 1v ta cĩ AB = AC. Sin C = 8. sin 540
≈ 8 . 0,8090 ≈ 6,472 b) Kẻ AH ⊥ CD tại H
xét ∆ ACH cĩ gĩc H = 1V ⇒ AH = AC. sin C = 8. sin740
≈ 8. 0,9613 ≈ = 7,690 Xét ∆ AHD cĩ gĩc H = 1v ta cĩ sin D = =79,,696 AD AH ≈ 0,8010 ⇒ gĩc D ≈ 53018’ ≈ 530 Hoạt động 4 Hớng dẫn về nhà (3’)
Nắm chắc các TSLG của gĩc nhọn, hệ thức về cạnh và gĩc trong tam giác vuơng. Làm bài tập 32(sgk- 89 ) 55; 57; 58 (sbt – 97 )
Đọc trớc bài 5 - chuẩn bị thớc cuộn, máy tính, giấy bút, báo cáo thực hành giờ sau thực hành
NS: 5/10/2009 NG: 7/10/2009
Tiết 15 + 16 : ứng dụng thực tế các tỉ số lợng giác của gĩc nhọn - thực hành ngồi trời
I Mục tiêu :–
- HS biết xác định chiều cao của 1 vật mà khơng thể lên điểm cao nhất của nĩ, Xác định khoảng cách
- Rèn kỹ năng đo đạc trong thực tế, rèn ý thức làm việc tập thể
II Chuẩn bị : –
- GV : Thớc , máy tính bỏ túi, giác kế, êke đạc (bộ thực hành )
- HS : Ơn đ/n tỉ số lợng giác, máy tính bỏ túi, thớc cuộn.