II I vai trò của phơng pháp tự thụ phấn
3.hoạt động dạy học a.Kiểm tra bài cũ
a.Kiểm tra bài cũ
Giới thiệu bài
b. Bài mới
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Môi trờng sống của sinh vật
GV viết sơ đồ lên bảng: Thỏ rừng
Hỏi:
- Thỏ sống trong rừng chịu ảnh hởng của những yếu tố nào?
- GV tổng kết: tất cả các yếu tố đó tạo nên môi trờng sống của thỏ.
- Môi trờng sống là gì?
- Có mấy loại môi trờng chủ yếu?
- GV nói rõ về môi trờng sinh thái.
- Yêu cầu HS quan sát H 41.1, nhớ lại trong thiên nhiên và hoàn thành bảng 41.1.
- HS trao đổi nhóm, điền đợc từ: nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, ma, thức ăn, thú dữ vào mũi tên.
- Từ sơ đồ HS khái quát thành khái niệm môi trờng sống.
- HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. - HS quan sát H 41.1, hoạt động nhóm và hoàn thành bảng 41.2. I - Môi trờng sống của sinh vật
- Môi trờng là nơi sinh sống của sinh vật, bao gồm tất cả những gì bao quanh chúng, tác động trực tiếp hoặc gián tiếp lên sự sống, phát triển và sinh sản của sinh vật.
- Có 4 loại môi trờng chủ yếu: + Môi trờng nớc. + Môi trờng trên mặt đất – không khí. + Môi trờng trong đất. + Môi trờng sinh vật. Hoạt động 2: Các nhân tố sinh thái của môi tr-
II - Các nhân tố sinh thái của
ờng
- Nhân tố sinh thái là gì? - Thế nào là nhân tố vô sinh và nhân tố hữu sinh ?
- GV cho HS nhận biết nhân tố vô sinh, hữu sinh trong môi trờng sống của thỏ.
- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 41.2 trang 119. - Yêu cầu HS rút ra kết luận về nhân tố sinh thái. - Phân tích những hoạt động của con ngời.
- GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần SGK trang 120.
- Trong 1 ngày ánh sáng mặt trời chiếu trên mặt đất thay đổi nh thế nào? - Nớc ta độ dài ngày vào mùa hè và mùa đông có gì khác nhau?
- Sự thay đổi nhiệt độ trong 1 năm diễn ra nh thế nào?
- Yêu cầu:
- Nhận xét về sự thay đổi của các nhân tố sinh thái?
- HS dựa vào kiến thức SGK để trả lời.
- Quan sát môi trờng sống của thỏ ở mục I để nhận biết.
- Trao đổi nhóm hoàn thành bảng 41.2.
+ Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, đất, xác chết sinh vật, nớc... + Nhân tố con ngời.
- HS dựa vào vốn hiểu biết của mình, phântích tác động tích cực và tiêu cực của con ngời.
- HS thảo luận nhóm, nêu đợc:
+ Trong 1 ngày ánh sáng tăng dần về buổi tra, giảm về chiều tối.
+ Mùa hè dài ngày hơn mùa đông.
+ Mùa hè nhiệt độ cao, mùa thu mát mẻ, mùa đông nhiệt dộ thấp, mùa xuân ấm áp.
môi trờng
- Nhân tố sinh thái là những yếu tố của môi trờng tác động tới sinh vật.
- Các nhân tố sinh thái đợc chia thành 2 nhóm: + Nhân tố vô sinh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, gió, đất, nớc, địa hình... + Nhân tố hữu sinh:
Nhân tố sinh vật: VSV, nấm, động vật, thực vật,
Nhân tố con ng- ời: tác động tích cực: cải tạo, nuôi dỡng, lai ghép.... tác động tiêu cực: săn bắn, đốt phá làm cháy rừng...
- Các nhân tố sinh thái tác động lên sinh vật thay theo từng môi tr- ờng và thời gian.
Hoạt động 3: Giới hạn sinh thái
- GV sử dụng H 41.2 và đặt câu hỏi:
- Cá rô phi ở Việt Nam sống và phát triển ở nhiệt độ nào?
- Nhiệt độ nào cá rô phi sinh trởng và phát triển thuận lợi nhất?
- Tại sao trên 5oC và dới 42oC thì cá rô phi sẽ chết?
- HS quan sát H 41.2 để trả lời.
+ Từ 5oC tới 42oC. + 30oC
III - Giới hạn sinh thái
- Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng của cơ thể sinh vật đối với 1
- GV rút ra kết luận: từ 5oC - 42oC là giới hạn sinh thái của cá rô phi. 5oC là giới hạn dới, 42oC là giới hạn trên. 30oC là điểm cực thuận.
- GV giới thiệu thêm: Cá chép Việt Nam chết ở nhiệt độ dới 2o C và trên 44oC, phát triển thuận lợi nhất ở 28oC.-? Giới hạn sinh thái là gì? - Nhận xét về giới hạn sinh thái của mỗi loài sinh vật?
- Cá rô phi và cá chép loài nào có giới hạn sinh thái rộng hơn? Loài nào có vùng phân bố rộng?
- GV cho HS liên hệ:
Nắm đợc ảnh hởng của các nhân tố sinh thái và giới hạn sinh thái trong sản xuất nông nghiệp nên cần gieo trồng đúng thời vụ, khi khoanh vùng nông, lâm, ng nghiệp cần xác điều kiện đất đai, khí hậu tại vùng đó có phù hợp với giới hạn sinh thái của giống cây trồng vật nuôi đó không?
VD: cây cao su chỉ thích hợp với đất đỏ bazan ở miền trung, Nam trung bộ, miền Bắc cây không phát triển đợc.
+ Vì quá giới hạn chịu đựng của cá.
- HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
- HS nghiên cứu thông tin và trả lời.
- Một HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung.
- HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
nhân tố sinh thái nhất định.
- Mỗi loài, cá thể đều có giới hạn sinh thái riêng đối với từng nhân tố sinh thái. Sinh vật có giới hạn sinh thái rộng phân bố rộng, dễ thích nghi.
c. Củng cố – Luyện tập
- Môi trờng là gì? Phân biệt nhân tố sinh thái ?-Thế nào là giới hạn sinh thái? Cho VD?
d. Hớng dẫn HS học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Làm bài tập 1, 2, 3, 4 vào vở.
Lớp day: 9 Tiết ( TKB ): 1 Ngày dạy: 30/01/2010 Sĩ số: 26 Vắng: ……. Tiết 44 Bài 42 ảnh hởng của ánh sáng
lên đời sống sinh vật 1. Mục tiêu.
- Học sinh nắm đợc những ảnh hởng của nhân tố ánh sáng đến các đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí và tập tính của sinh vật.
- Giải thích đợc sự thích nghi của sinh vật với môi trờng.
2. chuẩn bị của GV và HS
- Tranh phóng to H 42.1; 42.2 SGK.
- Phim trong bảng 42.1 SGK, bảng 42.1 SGV.
- Su tầm một số lá cây a sáng; lá lúa, lá cây a bóng: lá lốt, vạn niên thanh. - Thí nghiệm tính hớng sáng của cây xanh.
3. hoạt động dạy - học.a. Kiểm tra bài cũ a. Kiểm tra bài cũ
- Môi trờng là gì? Phân biệt nhân tố sinh thái? Kể tên 1 vài nhân tố hữu sinh ảnh hởng đến con ngời?
- Kiểm tra bài tập của HS.
b. Bài mới
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
Hoạt động 1: ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống thực vật
- GV đặt vấn đề.
- ánh sáng có ảnh hởng tới đặc điểm nào của thực vật?
- GV cho HS quan sát cây lá nốt, vạn niên thanh, cây lúa, gợi ý để các em so sánh cây sống nơi ánh sáng mạnh và cây sống nơi ánh sáng yếu. Cho HS thảo luận và hoàn thành bảng 42.1
- GV chiếu phim của 1 vài nhóm, cả lớp quan sát. - Cho HS nhận xét, quan sát minh hoạ trên tranh, mẫu vật. - HS nghiên cứu SGK trang 122 + Quan sát H 42.1; 42.2. - HS quan sát tranh ảnh, mẫu vật.
- HS thảo luận nhóm, hoàn thành bảng 42.1 vào phim trong. I - ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống thực vật - ánh sáng có ảnh hởng tới đời sống thực vật, làm thay đổi đặc điểm hình thái, sinh lí (quang hợp, hô hấp, thoát hơi n- ớc) của thực vật.
- Nhu cầu về ánh sáng của các loài không giống nhau: + Nhóm cây a sáng: gồm những cây sống nơi quang đãng. + Nhóm cây a bóng; gồm những cây sống
- GV chiếu kết quả đúng. nơi ánh sáng yếu, dới tán cây khác.
Bảng 42.1: ảnh hởng của ánh sáng tới hình thái và sinh lí của cây
Những đặc
điểm của cây Khi cây sống nơi quang đãng
Khi cây sống trong bóng râm, dới tán cây khác, trong nhà Đặc điểm
hình thái - Lá - Thân
+ Phiến lá nhỏ, hẹp, màu xanh nhạt
+ Thân cây thấp, số cành cây nhiều
+ Phiến lá lớn, hẹp, màu xanh thẫm
+ Chiều cao của cây bị hạn chế bởi chiều cao của tán cây phía trên, của trần nhà. Đặc điểm sinh lí: - Quang hợp - Thoát hơi n- ớc + Cờng độ quang hợp cao trong điều kiện ánh sáng mạnh.
+ Cây điều tiết thoát hơi nớc linh hoạt: thoát hơi nớc tăng trong điều kiện có ánh sáng mạnh, thoát hơi nớc giảm khi cây thiếu nớc.
+ Cây có khả năng quang hợp trong điều kiện ánh sáng yếu, quang hợp yếu trong điều kiện ánh sáng mạnh.
+ Cây điều tiết thoát hơi nớc kém: thoát hơi nớc tăng cao trong điều kiện ánh sáng mạnh, khi thiếu nớc cây dễ bị héo.
Hoạt động 2: ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống của động vật
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK trang 123. Chọn khả năng đúng
- ánh sáng có ảnh hởng tới động vật nh thế nào? - Qua VD về phơi nắng của thằn lằn H 42.3, em hãy cho biết ánh sáng còn có vai trò gì với động vật? Kể tên những động vật thờng kiếm ăn vào ban ngày, ban đêm?
- GV thông báo thêm: + Gà thờng đẻ trứng ban ngày
+ Vịt đẻ trứng ban đêm.
- HS nghiêncứu thí nghiệm, thảo luận và chọn phơng án đúng (phơng án 3)
- HS trả lời câu hỏi. - HS nêu.
- HS nghe GV nêu.
II - ảnh hởng của ánh sáng lên đời sống của động vật
- ánh sáng ảnh hởng tới đời sống động vật:
+ Tạo điều kiện cho động vật nhận biết các vật và định hớng di chuyển trong không gian.
+ Giúp động vật điều hoà thân nhiệt.
+ Mùa xuân nếu có nhiều ánh sáng, cá chép thờng đẻ trứng sớm hơn. - Từ VD trên em hãy rút ra kết luận về ảnh hởng của ánh sáng tới động vật?
- Trong chăn nuôi ngời ta có biện pháp kĩ thuật gì để gà, vịt đẻ nhiều trứng?
- HS rút ra kết luận về ảnh hởng của ánh sáng.
+ Tạo ngày nhân tạo để gà vịt đẻ nhiều trứng. + ảnh hởng tới hoạt động, khả năng sinh sản và sinh trởng của động vật. - Động vật thích nghi điều kiện chiếu sáng khác nhau, ngời ta chia thành 2 nhóm động vật: + Nhóm động vật a sáng: gồm động vật hoạt động ban ngày. + Nhóm động vật a tối: gồm động vật hoạt động ban đêm, sống trong hang, đất hay đáy biển.
c. Củng cố – luyện tập
- Sắp xếp các cây sau vào nhóm thực vật a bóng và thực vật a sáng cho phù hợp: Cây bàng, cây ổi, cây ngải cứu, cây thài ài, phong lan, hoa sữa, dấp cá, táo, xoài. - Nêu sự khác nhau giữa thực vật a sáng và thực vật a bóng?