- Bài tập trắc nghiệm:
2. Chuẩn bị của GV và HS
- Tranh phóng to hình 23.1; 23.2 SGK; H 29.1; 29.2 SGK. - Nội dung kiến thức bài
3. hoạt động dạy - học. a, Kiểm tra bài cũ a, Kiểm tra bài cũ
b. Bài mới
Hoạt động 1: Hiện tợng dị bội
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung
- GV kiểm tra kiến thức cũ của HS về: - Thế nào là cặp NST t- ơng đồng? - Bộ NST lỡng bội, đơn bội? - GV cho HS quan sát H 29.1 và 29.2 SGK, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Qua 2 hình trên, hãy cho biết ở ngời, cặp NST thứ mấy đã bị thay đổi và thay đổi nh thế nào so với các cặp NST khác?
- Cho HS quan sát H 23.1 và nghiên cứu mục I để trả lời câu hỏi:
- ở chi cà độc dợc, cặp NST nào bị thay đổi và thay đổi nh thế nào? - Quả của 12 kiểu cây dị bội khác nhau về kích th- ớc, hình dạng và khác với - 1 vài HS nhắc lại các khái niệm cũ. - HS quan sát hình vẽ và nêu đợc: + Hình 29.1 cho biết ở ng- ời bị bệnh Đao, cặp NST 21 có 3 NST, các cặp khác chỉ có 2 NST.
+ Hình 29.2 cho biết ngời bị bệnh Tơcnơ, cặp NST 23 (cặp NST giới tính) chỉ có 1 NST, các cặp khác có 2 NST. - HS quan sát hình 23.2 và nêu đợc: + Cà độc dợc có 12 cặp NST ngời ta phát hiện đợc 12 thể dị bội ở cả 12 cặp NST cho 12 dạng quả khác I – hiện tợng dị bội thể - Thể dị bội là cơ thể mà trong tế bào sinh d- ỡng có 1 hoặc một số cặp NST bị thay đổi về số lợng. - Các dạng: + Thêm 1 NST ở 1 cặp nào đó (2n + 1). + Mất 1 NST ở 1 cặp nào đó (2n -1) + Mất 1 cặp NST tơng đồng (2n – 2).... - Hậu quả: Thể đột biến (2n + 1) và (2n -1) có thể gây ra những biến đổi về hình thái (hình dạng, kích thớc, màu sắc) ở thực vật hoặc gây bệnh ở ngời nh bệnh Đao, bệnh Tơcnơ.
quả của cây lỡng bội bình thờng nh thế nào?
- Từ các VD trên, xây dựng cho HS khái niệm:
- Thế nào là thể dị bội? Các dạng dị bội thể? - Hậu quả của hiện tợng thể dị bội?
nhau về hình dạng, kích thớc và số lợng gai.
- HS tìm hiểu khái niệm. - 1 HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung.
Hoạt động 2: Sự phát sinh thể dị bội
- GV cho HS quan sát H 23.2
- Sự phân li NST trong quá trình giảm phân ở 2 trờng hợp trên có gì khác nhau?
- Các giao tử nói trên tham gia thụ tinh tạo thành hợp tử có số lợng nh thế nào?
- GV treo H 23.2 yêu cầu 1 HS lên bảng trình bày cơ chế phát sinh thể dị bội. - GV chốt lại kiến thức. - Cho HS quan sát H 29.2 và thử giải thích trờng hợp hình thành bệnh Tơcnơ (OX) có thể cho HS viết sơ đồ lai minh hoạ.
- Các nhóm quan sát kĩ hình, thảo luận và nêu đ- ợc:
+ Một bên bố (mẹ) NST phân li bình thờng, mỗi giao tử có 1 NST của mỗi cặp.
+ Một bên bố (mẹ) NST phân li không bình thờng, 1 giao tử có 2 NST của 1 cặp, giao tử kia không có NST nào. + Hợp tử có 3 NST hoặc có 1 NST trong cặp tơng đồng. - 1 HS lên bảng trình bày, các HS khác nhận xét, bổ sung. -HS quan sát hình và giải thích. Ii – sự phát sinh thể dị bội Cơ chế phát sinh thể dị bội:
- Trong giảm phân sự không phân li của 1 cặp NST tơng đồng nào đó tạo thành 1 giao tử mang 2 NST trong 1 cặp và 1 giao tử không mang NST nào của cặp đó. - Sự thụ tinh của các giao tử bất thờng này với các giao tử bình th- ờng sẽ tạo ra các thể dị bội (2n +1 ) và (2n – 1) NST. c, Củng cố – luyện tập
- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK. - Bài tập trắc nghiệm
Sự không phân li của 1 cặp NST tơng đồng xảy ra ở các tế bào sinh dục của cơ thể 2n sẽ cho loại giao tử nào?
a. n, 2n c. n + 1, n – 1 b. 2n + 1, 2n -1 d. n, n + 1, n – 1.
d, Hớng dẫn HS học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK. - Đọc trớc bài 24.
Lớp day: 9 Tiết ( TKB ): 3 Ngày dạy: 10/ 11/ 09 Sĩ số: 36 Vắng: …….
Tiết 25 Bài 24: Đột biến số lợng nhiễm sắc thể (tiếp theo) 1. Mục tiêu.
- Học sinh phân biệt đợc hiện tợng đa bội thể và thể đa bội. Trình bày đợc sự hình thành thể đa bội do nguyên phân, giảm phân và phân biệt sự khác nhau giữa 2 tr- ờng hợp trên.và Nhận biết đợc một số thể đa bội bằng mắt thờng qua tranh ảnh và có đợc các ý niệm sử dụng các đặc điểm của thể đa bội trong chọn giống.
- Rèn kĩ năng quan sát và phát triển t duy phân tích - Giáo dục học sinh yêu thích bộ môn