III. Một số kĩ thuật dạy học tớch cực
5. Động nóo Khỏi niệm
Khỏi niệm
Động nóo (cụng nóo) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đỏo về một chủ đề của cỏc thành viờn trong thảo luận. Cỏc thành viờn được cổ vũ tham gia một cỏch tớch cực, khụng hạn chế cỏc ý tưởng (nhằm tạo ra "cơn lốc" cỏc ý tưởng). Kỹ thuật động nóo do Alex Osborn (Mỹ) phỏt triển, dựa trờn một kỹ thuật truyền thống từ Ấn độ.
Quy tắc của động nóo
• Khụng đỏnh giỏ và phờ phỏn trong quỏ trỡnh thu thập ý tưởng của cỏc thành viờn; • Liờn hệ với những ý tưởng đó được trỡnh bày;
• Khuyến khớch số lượng cỏc ý tưởng; • Cho phộp sự tưởng tượng và liờn tưởng.
Cỏc bước tiến hành
• Người điều phối dẫn nhập vào chủ đề và xỏc định rừ một vấn đề;
• Cỏc thành viờn đưa ra những ý kiến của mỡnh: trong khi thu thập ý kiến, khụng đỏnh giỏ, nhận xột. Mục đớch là huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau;
• Kết thỳc việc đưa ra ý kiến; • Đỏnh giỏ:
• Lựa chọn sơ bộ cỏc suy nghĩ, chẳng hạn theo khả năng ứng dụng - Cú thể ứng dụng trực tiếp;
- Cú thể ứng dụng nhưng cần nghiờn cứu thờm; - Khụng cú khả năng ứng dụng.
• Đỏnh giỏ những ý kiến đú lựa chọn • Rỳt ra kết luận hành động.
Ứng dụng
• Dựng trong giai đoạn nhập đề vào một chủ đề; • Tỡm cỏc phương ỏn giải quyết vấn đề;
• Thu thập cỏc khả năng lựa chọn và ý nghĩ khỏc nhau.
Ưu điểm
• Dễ thực hiện; • Khụng tốn kộm;
• Huy động được nhiều ý kiến;
• Tạo cơ hội cho tất cả thành viờn tham gia.
Nhược điểm
• Cú thể đi lạc đề, tản mạn;
• Cú thể mất thời gian nhiều trong việc chọn cỏc ý kiến thớch hợp; • Cú thể cú một số HS „quỏ tớch cực", số khỏc thụ động.
Kỹ thuật động nóo được ỏp dụng phổ biến và nguời ta xõy dựng nhiều kỹ thuật khỏc dựa trờn kỹ thuật này, cú thể coi là cỏc dạng khỏc nhau của kỹ thuật động nóo.
Một số dạng khỏc của động nóo:
5.1. Động nóo viếtKhỏi niệm Khỏi niệm
Động nóo viết là một hỡnh thức biến đổi của động nóo. Trong động nóo viết thỡ những ý tưởng khụng được trỡnh bày miệng mà được từng thành viờn tham gia trỡnh bày ý kiến bằng cỏch viết trờn giấy về một chủ đề.
Trong động nóo viết , cỏc HS sẽ giao tiếp với nhau bằng chữ viết. Cỏc HS đặt trước mỡnh một vài tờ giấy chung, trờn đú ghi chủ đề ở dạng dũng tiờu đề hoặc ở giữa tờ giấy. Cỏc HS thay nhau ghi ra giấy những gỡ mỡnh nghĩ về chủ đề đú, trong im lặng tuyệt đối. Trong khi đú, cỏc HS xem cỏc dũng ghi của nhau và cựng lập ra một bài viết chung. Bằng cỏch đú cú thể hỡnh thành những cõu chuyện trọn vẹn hoặc chỉ là bản thu thập cỏc từ khúa. Cỏc HS luyện tập cú thể thực hiện cỏc cuộc núi chuyện bằng giấy bỳt cả khi làm bài trong nhúm. Sản phẩm cú thể cú dạng một bản đồ trớ tuệ.
Cỏch thực hiện
• Đặt trờn bàn 1-2 tờ giấy để ghi cỏc ý tưởng, đề xuất của cỏc thành viờn; • Mỗi một thành viờn viết những ý nghĩ của mỡnh trờn cỏc tờ giấy đú;
• Cú thể tham khảo cỏc ý kiến khỏc đó ghi trờn giấy của cỏc thành viờn khỏc để tiếp tục phỏt triển ý nghĩ;
• Sau khi thu thập xong ý tưởng thỡ đỏnh giỏ cỏc ý tưởng trong nhúm.
Ưu điểm
• Ưu điểm của phương phỏp này là cú thể huy động sự tham gia của tất cả HS trong nhúm;
• Tạo sự yờn tĩnh trong lớp học;
những suy nghĩ của mỡnh bằng chữ viết nờn cú sự chỳ ý cao hơn so với cỏc cuộc núi chuyện bỡnh thường bằng miệng;
• Cỏc HS đối tỏc cựng hoạt động với nhau mà khụng sử dụng lời núi. Bằng cỏch đú, thảo luận viết tạo ra một dạng tương tỏc xó hội đặc biệt;
• Những ý kiến đúng gúp trong cuộc núi chuyện bằng giấy bỳt thường được suy nghĩ đặc biệt kỹ.
Nhược điểm
• Cú thể HS sa vào những ý kiến tản mạn, xa đề;
• Do được tham khảo ý kiến của nhau, cú thể một số HS ớt cú sự độc lập.
5.2. Động nóo khụng cụng khai
• Động nóo khụng cụng khai cũng là một hỡnh thức của động nóo viết. Mỗi một thành viờn viết những ý nghĩ của mỡnh về cỏch giải quyết vấn đề, nhưng chưa cụng khai, sau đú nhúm mới thảo luận chung về cỏc ý kiến hoặc tiếp tục phỏt triển.
• Ưu điểm: mỗi thành viờn cú thể trỡnh bày ý kiến cỏ nhõn của mỡnh mà khụng bị ảnh hưởng bởi cỏc ý kiến khỏc.
• Nhược điểm: khụng nhận được gợi ý từ những ý kiến của người khỏc trong việc viết ý kiến riờng.