như:
+ Nặng về kiến thức lý thuyết, nhẹ về thực hành và vận dụng kiến thức vào đời sống
+ Kiến thức quỏ tải so với trỡnh độ nhận thức của học sinh - Những đổi mới về KT-XH hiện nay đũi hỏi ngành giỏo dục phải làm tốt hơn chức năng nõng cao dõn trớ, đào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài. Vỡ vậy phải thiết kế lại mục tiờu, nội dung chương trỡnh, phương phỏp giỏo dục, dạy học cho phự hợp với tỡnh hỡnh mới.
CÂU HỎI CHUẨN BỊ CHƯƠNG IV
1. Trỡnh bày khỏi niệm và đặc điểm của phương phỏp dạy học 2. Nhúm phương phỏp dạy học dựng ngụn ngữ gồm những 2. Nhúm phương phỏp dạy học dựng ngụn ngữ gồm những
phương phỏp nào? Trỡnh bày khỏi niệm, phõn loại, ưu điểm, hạn chế và yờu cầu sử dụng của từng phương phỏp.
3. Nhúm phương phỏp dạy học trực quan gồm những phương phỏp nào? Trỡnh bày nội dung của từng phương phỏp. phỏp nào? Trỡnh bày nội dung của từng phương phỏp.
4. Nhúm phương phỏp dạy học thực hành gồm những phương phỏp nào? Trỡnh bày nội dung của từng phương phỏp. phỏp nào? Trỡnh bày nội dung của từng phương phỏp.
5. Tại sao trong QTDH phải sử dụng phối hợp cỏc phương phỏp dạy học với nhau? Phõn tớch những điều kiện để lựa chọn cú dạy học với nhau? Phõn tớch những điều kiện để lựa chọn cú
80
6. Trỡnh bày đặc trưng bản chất của DH theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực nhận thức của HS (DH lấy người học làm TT). Nờu tớnh tớch cực nhận thức của HS (DH lấy người học làm TT). Nờu điểm khỏc nhau giữa cỏc PPDH cú tớnh thụ động với cỏc PPDH cú tớnh tớch cực.
7. Dạy học theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực nhận thức của học sinh gồm những phương phỏp nào. Trỡnh bày ngắn gọn nội sinh gồm những phương phỏp nào. Trỡnh bày ngắn gọn nội
dung của từng phương phỏp.
8. Trỡnh bày khỏi niệm, ý nghĩa và cỏch phõn loại cỏc phương tiện dạy học. tiện dạy học.
9. Phõn tớch những yờu cầu đối với việc lựa chọn và sử dụng cỏc phương tiện dạy học phương tiện dạy học
10. Chuẩn bị và thể hiện minh họa cho việc sử dụng phối hợp phương phỏp thuyết trỡnh, phương phỏp vấn đỏp qua một phần phương phỏp thuyết trỡnh, phương phỏp vấn đỏp qua một phần trong chương: Phương phỏp và phương tiện dạy học
( Yờu cầu chuẩn bị và trỡnh bày trong 40 phỳt, hóy ghi õm và tự hoàn thiện theo đỳng yờu cầu của LLDH)
11. Chuẩn bị và thể hiện minh họa cho việc sử dụng phương
phỏp thuyết trỡnh về một nội dung trong chương trỡnh mụn Giỏo dục học mà anh (chị) tõm đắc nhất.
( Yờu cầu chuẩn bị và trỡnh bày trong 20 phỳt, hóy ghi õm và tự hoàn thiện theo đỳng yờu cầu của LLDH)
12. Lựa chọn một vài chủ đề mà anh (chị) cú thể gợi ý xõy dựng và thực hiện theo phương phỏp dạy học dự ỏn. và thực hiện theo phương phỏp dạy học dự ỏn.
82
14. XD một kịch bản cần chứa đựng ND về cỏc khỏi niệm, phạm trự đạo đức, phỏp luật, cỏc phương phỏp và hỡnh thức tổ chức trự đạo đức, phỏp luật, cỏc phương phỏp và hỡnh thức tổ chức
DH hoặc việc KTĐG kết quả học tập của học sinh rồi thể hiện KB đú.
( Cú thể dựa vào cỏc tỡnh huống giỏo dục, biờn soạn lại kịch bản cho phự hợp với những kiến thức của mụn GDH và tiến hành thể hiện kịch bản đú. Yờu cầu mỗi kịch bản được phộp thể hiện từ 10 đến 15 phỳt.)
15. Tự xõy dựng hoặc sưu tỡm giới thiệu một tỡnh huống cú liờn quan đến kiến thức phần LLDH. Hóy thiết kế phương ỏn tổ chức quan đến kiến thức phần LLDH. Hóy thiết kế phương ỏn tổ chức giải quyết tỡnh huống đú theo cỏc bước của LLDH.
CHƯƠNG IV: PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌCI. Khỏi quỏt về phương phỏp dạy học I. Khỏi quỏt về phương phỏp dạy học
1. Khỏi niệm phương phỏp dạy học