I/ Mục tiêu: Giúp HS:
-Củng cố lại kiến thức cơ bản đã học về con người và sức khỏe.
-Trình bày trước nhĩm và trước lớp những kiến thức cơ bản về sự trao đổi chất của cơ thể người và mơi trường, vai trị của các chất dinh dưỡng, cách phịng tránh một số bệnh thơng thường và tai nạn sơng nước. -Hệ thống hố những kiến thức đã học về dinh dưỡng qua 10 điều khuyên về dinh dưỡng hợp lí của Bộ Y tế.
-Biết áp dụng những kiến thức cơ bản đã học vào cuộc sống hàng ngày. -Luơn cĩ ý thức trong ăn uống và phịng tránh bệnh tật tai nạn.
II/ Đồ dùng dạy- học:
-HS chuẩn bị phiếu đã hồn thành, các mơ hình rau, quả, con giống. -Ơ chữ, vịng quay, phần thưởng.
-Nội dung thảo luận ghi sẵn trên bảng lớp. III/ Hoạt động dạy- học:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.Ổn định lớp:
2.Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra việc hồn thành phiếu của HS.
-Yêu cầu 1 HS nhắc lại tiêu chuẩn về một bữa ăn cân đối.
-Yêu cầu 2 HS ngồi cùng bàn đổi phiếu cho nhau để đánh giá xem bạn đã cĩ những bữa ăn cân đối chưa ? đã đảm bảo phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi mĩn chưa ?
-Thu phiếu và nhận xét chung về hiểu biết của HS về chế độ ăn uống.
3.Dạy bài mới:
* Giới thiệu bài: Ơn lại các kiến thức đã học về con người và sức khỏe.
* Hoạt động 1: Thảo luận về chủ đề: Con người và sức khỏe.
t Mục tiêu: Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về:
-Sự trao đổi chất của cơ thể người với mơi trường. -Các chất dinh dưỡng cĩ trong thức ăn và vai trị của chúng.
-Để phiếu lên bàn. Tổ trưởng báo cáo tình hình chuẩn bị bài của các bạn.
-1 HS nhắc lại: Một bữa ăn cĩ nhiều loại thức ăn, chứa đủ các nhĩm thức ăn với tỉ lệ hợp lí là một bữa ăn cân đối.
-Dựa vào kiến thức đã học để nhận xét, đánh giá về chế độ ăn uống của bạn.
-Cách phịng tránh một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡng và bệnh lây qua đường tiêu hố.
t Cách tiến hành:
-Yêu cầu các nhĩm thảo luận và trình bày về nội dung mà nhĩm mình nhận được.
-4 nội dung phân cho các nhĩm thảo luận: +Nhĩm 1:Quá trình trao đổi chất của con người. +Nhĩm 2:Các chất dinh dưỡng cần cho cơ thể người. +Nhĩm 3: Các bệnh thơng thường.
+Nhĩm 4: Phịng tránh tai nạn sơng nước. -Tổ chức cho HS trao đổi cả lớp.
-Yêu cầu sau mỗi nhĩm trình bày, các nhĩm khác đều chuẩn bị câu hỏi để hỏi lại nhằm tìm hiểu rõ nội dung trình bày.
-GV tổng hợp ý kiến của HS và nhận xét. * Hoạt động 2: Trị chơi: Ơ chữ kì diệu.
t Mục tiêu: HS cĩ khả năng: Aùp dung những kiến thức đã học và việc lựa chọn thức ăn hàng ngày.
t Cách tiến hành: -GV phổ biến luật chơi:
-GV đưa ra một ơ chữ gồm 15 ơ chữ hàng ngang và 1 ơ chữ hàng dọc. Mỗi ơ chữ hàng ngang là một nội dung kiến thức đã học và kèm theo lời gợi ý.
+Mỗi nhĩm chơi phải phất cờ để giành được quyền trả lời. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+Nhĩm nào trả lời nhanh, đúng, ghi được 10 điểm. +Nhĩm nào trả lời sai, nhường quyền trả lời cho nhĩm khác.
+Nhĩm thắng cuộc là nhĩm ghi được nhiều chữ nhất. +Tìm được từ hàng dọc được 20 điểm.
+Trị chơi kết thúc khi ơ chữ hàng dọc được đốn ra. -GV tổ chức cho HS chơi mẫu.
-GV tổ chức cho các nhĩm HS chơi.
-Các nhĩm thảo luận, sau đĩ đại diện các nhĩm lần lượt trình bày.
-Nhĩm 1:Cơ quan nào cĩ vai trị chủ đạo trong quá trình trao đổi chất ?
-Hơn hẳn những sinh vật khác con người cần gì để sống ?
-Nhĩm 2 :Hầu hết thức ăn, đồ uống cĩ nguồn gốc từ đâu ?
-Tại sao chúng ta cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn ?
-Nhĩm 3: Tại sao chúng ta cần phải diệt ruồi ? -Để chống mất nước cho bệnh nhân bị tiêu chảy ta phải làm gì ?
-Nhĩm 4: Đối tượng nào hay bị tai nạn sơng nước? -Trước và sau khi bơi hoặc tập bơi cần chú ý điều gì ?
-Các nhĩm được hỏi thảo luận và đại diện nhĩm trả lời.
-Các nhĩm khác nhận xét ,bổ sung.
-HS lắng nghe. -HS thực hiện.
-GV nhận xét.
* Hoạt động 3: Trị chơi: “Ai chọn thức ăn hợp lý ?”
t Mục tiêu:Áp dụng kiến thức đã học vào việc lựa chọn thức ăn hợp lý.
t Cách tiến hành:
-GV cho HS tiến hành hoạt động trong nhĩm. Sử dụng những mơ hình đã mang đến lớp để lựa chọn một bữa ăn hợp lý và giải thích tại sao mình lại lựa chọn như vậy. -Yêu cầu các nhĩm trình bày, các nhĩm khác nhận xét. -GV nhận xét, tuyên dương những nhĩm HS chọn thức ăn phù hợp.
3.Củng cố- dặn dị:
-Gọi 2 HS đọc 10 điều khuyên dinh dưỡng hợp lý. -Dặn HS về nhà mỗi HS vẽ 1 bức tranh để nĩi với mọi người cùng thực hiện một trong 10 điều khuyên dinh dưỡng.
-Dặn HS về nhà học thuộc lại các bài học để chuẩn bị kiểm tra.
-Tiến hành hoạt động nhĩm, thảo luận.
-Trình bày và nhận xét. -HS lắng nghe. -HS đọc. -HS cả lớp. BÀI 20 NƯỚC CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ? I/ Mục tiêu: Giúp HS:
-Quan sát và tự phát hiện màu, mùi, vị của nước.
-Làm thí nghiệm, tự chứng minh được các tính chất của nước: khơng cĩ hình dạng nhất định, chảy lan ra mọi phía, thấm qua một số vật và cĩ thể hồ tan một số chất.
-Cĩ khả năng tự làm thí nghiệm, khám phá các tri thức. II/ Đồ dùng dạy- học:
-Các hình minh hoạ trong SGK trang 42, 43.
-HS và GV cùng chuẩn bị: HS phân cơng theo nhĩm để đảm bảo cĩ đủ. +2 cốc thuỷ tinh giống nhau.
+Nước lọc. Sữa. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+Chai, cố, hộp, lọ thuỷ tinh cĩ các hình dạng khác nhau. +Một tấm kính, khay đựng nước.
+Một miếng vải nhỏ (bơng, giấy thấm, bọt biển, … ). +Một ít đường, muối, cát.
+Thìa 3 cái.
-Bảng kẻ sẵn các cột để ghi kết quả thí nghiệm. III/ Hoạt động dạy- học:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.Ổn định lớp:
2.Kiểm tra bài cũ: Nhận xét về bài kiểm tra.
3.Dạy bài mới:
* Giới thiệu bài:
-Hỏi: Chủ đề của phần 2 chương trình khoa học cĩ tên là gì ?
-GV giới thiệu: Chủ đề này giúp các em tìm hiểu về một số sự vật và hiện tượng trong tự nhiên và vai trị của nĩ đối với sự sống của con người và các sinh vật khác. Bài học đầu tiên các em sẽ tìm hiểu xem nước cĩ tính chất gì ?
* Hoạt động 1: Màu, mùi và vị của nước. t Mục tiêu:
-Sử dụng các giác quan để nhận biết tính chất khơng màu, khơng mùi, khơng vị của nước.
-Phân biệt nước và các chất lỏng khác. t Cách tiến hành:
-GV tiến hành hoạt động trong nhĩm theo định hướng.
-Yêu cầu các nhĩm quan sát 2 chiếc cốc thuỷ tinh mà GV vừa đổ nước lọc và sữa vào. Trao đổi và trả lời các câu hỏi :
1) Cốc nào đựng nước, cốc nào đựng sữa ? 2) Làm thế nào, bạn biết điều đĩ ?
3) Em cĩ nhận xét gì về màu, mùi, vị của nước ? -Gọi các nhĩm khác bổ sung, nhận xét. GV ghi nhanh lên bảng những ý khơng trùng lặp về đặc điểm, tính chất của 2 cốc nước và sữa.
-GV nhận xét, tuyên dương những nhĩm độc lập suy nghĩ và kết luận đúng: Nước trong suốt, khơng màu, khơng mùi, khơng vị.
* Hoạt động 2: Nước khơng cĩ hình dạng nhất định, chảy lan ra mọi phía.
t Mục tiêu:
-HS hiểu khái niệm “hình dạng nhất định”.
-Biết dự đốn, nêu cách tiến hành và tiến hành làm thí nghiệm tìm hiểu hình dạng của nước.
-Biết làm thí nghiệm để rút ra tính chất chảy từ cao xuống thấp, lan ra khắp mọi phía của nước.
-Nêu được ứng dụng thực tế này. t Cách tiến hành:
-GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm và tự phát hiện ra tính chất của nước.
-Yêu cầu HS chuẩn bị: Chai, lọ, hộp bằng thuỷ tinh, nước, tấm kính và khay đựng nước.
-Yêu cầu các nhĩm cử 1 HS đọc phần thí nghiệm 1, 2
-Vật chất và năng lượng. -HS lắng nghe.
-Tiến hành hoạt động nhĩm.
-Quan sát và thảo luận về tính chất của nước và trình bày trước lớp. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1) Chỉ trực tiếp.
2) Vì: Nước trong suốt, nhìn thấy cái thìa, sữa màu trắng đục, khơng nhìn thấy cái thìa trong cốc. Khi nếm từng cốc: cốc khơng cĩ mùi là nước, cốc cĩ mùi thơm béo là cốc sữa.
3) Nước khơng cĩ màu, khơng cĩ mùi, khơng cĩ vị gì.
-Nhận xét, bổ sung. -HS lắng nghe.
-HS làm thí nghiệm.
-Làm thí nghiệm, quan sát và thảo luận.
trang 43 / SGK, 1 HS thực hiện, các HS khác quan sát và trả lời các câu hỏi.
1) Nước cĩ hình gì ? 2) Nước chảy như thế nào ?
-GV nhận xét, bổ sung ý kiến của các nhĩm.
-Hỏi: Vậy qua 2 thí nghiệm vừa làm, các em cĩ kết luận gì về tính chất của nước ? Nước cĩ hình dạng nhất định khơng ?
-GV chuyển việc: Các em đã biết một số tính chất của nước: Khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng cĩ hình dạng nhất định cĩ thể chảy tràn lan ra mọi phía. Vậy nước cịn cĩ tính chất nào nữa ? Các em cùng làm thí nghiệm để biết.
* Hoạt động 3: Nước thấm qua một số vật và hồ tan một số chất.
t Mục tiêu:
-Làm thí nghiệm phát hiện nước thấm qua và khơng thấm qua một số vật. Nước hồ tan và khơng hồ tan một số chất.
-Nêu ứng dụng của thực tế này. t Cách tiến hành:
-GV tiến hành hoạt động cả lớp. -Hỏi:
1) Khi vơ ý làm đổ mực, nước ra bàn em thường làm như thế nào ?
2) Tại sao người ta lại dùng vải để lọc nước mà khơng lo nước thấm hết vào vải ?
3) Làm thế nào để biết một chất cĩ hồ tan hay khơng trong nước ?
-GV tổ chức chpo HS làm thí nghiệm 3, 4 trang 43 / SGK.
-Yêu cầu 4 HS làm thí nghiệm trước lớp.
+Hỏi: Sau khi làm thí nghiệm em cĩ nhận xét gì ?
+Yêu cầu 3 HS lên bảng làm thí nghiệm với đường, muối, cát xem chất nào hồ tan trong nước.
+Hỏi:
1) Sau khi làm thí nghiệm em cĩ nhận xét gì ?
2) Qua hai thí nghiệm trên em cĩ nhận xét gì về tính
lên làm thí nghiệm, trả lời câu hỏi và giải thích hiện tượng.
1) Nước cĩ hình dạng của chai, lọ, hộp, vật chứa nước.
2) Nước chảy từ trên cao xuống, chảy tràn ra mọi phía.
-Các nhĩm nhận xét, bổ sung. -HS trả lời. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-HS lắng nghe.
-Trả lời.
1) Em lấy giẻ, giấy thấm, khăn lau để thấm nước. 2) Vì mảnh vải chỉ thấm được một lượng nước nhất định. Nước cĩ thể chảy qua những lỗ nhỏ các sợi vải, cịn các chất bẩn khác bị giữ lại trên mặt vải. 3) Ta cho chất đĩ vào trong cốc cĩ nước, dùng thìa khấy đều lên sẽ biết được chất đĩ cĩ tan trong nước hay khơng.
-HS thí nghiệm.
-1 HS rĩt nước vào khay và 3 HS lần lượt dùng vải, bơng, giấy thấm để thấm nước.
+Em thấy vải, bơng giấy là những vật cĩ thể thấm nước.
+3 HS lên bảng làm thí nghiệm.
1) Em thấy đường tan trong nước; Muối tan trong nước; Cát khơng tan trong nước.
chất của nước ?
3.Củng cố- dặn dị:
-GV cĩ thể kiểm tra HS học thuộc tính chất của nước ngay ở lớp.
-Nhận xét giờ học, tuyên dương những HS, nhĩm HS đã tích cực tham gia xây dựng bài.
-Dặn HS về nhà học thuộc mục Bạn cần biết. -Dặn HS về nhà tìm hiểu các dạng của nước.
một số chất.
-HS cả lớp.