2- Tổ chức dạy học thực hành luyện tập
2.1- Các dạng bài tập
* Bài tập nhận diện:
VD: Tỡm câu chứa hàm ý trong đoạn trích sau và cho biết nội dung của hàm ý.
VD: Dựa vào đoạn trích và những điều em đã biết về truyện Lão Hạc, hãy xác định vai trò xã hội của 2 người tham gia cuộc thoại trên.
VD: Chỉ ra các hành động nói và mục đích của mỗi hành động nói trong những đoạn trích sau:
III. tổ chức dạy học phần ngữ dụng
* Bài tập sáng tạo
- Bài tập sáng tạo một phần: phân tích giá trị ứng dụng nội dung kiến thức giá trị ứng dụng nội dung kiến thức
cần học vào tỡnh huống giao tiếp cho sẵn hoặc lựa chọn cách sử dụng NN sẵn hoặc lựa chọn cách sử dụng NN trong tỡnh huống giao tiếp cụ thể.
VD: Trong các cách hỏi đường dưới đây, em nên dùng những cách nào để hỏi người lớn.
VD: Trong quán ăn, một người nói với người bên cạnh Anh có thể chuyển giúp tôi lọ giao được không ạ?
“ Theo
em, trong những hành động dưới đây, người nghe nên chọn hành động nào.
VD: Vận dụng những phương châm hội thoại đã học để giải thích vỡ sao người nói đôi khi phải dùng những cách nói như: cực chẳng đã tôi đành phải nói …”
III. tổ chức dạy học phần ngữ dụng
- Bài tập sáng tạo hoàn toàn : SGK lớp 8,9 không đưa kiểu bài nêu tỡnh huống giao tiếp không đưa kiểu bài nêu tỡnh huống giao tiếp khái quát và yêu cầu HS chọn cách sử dụng NN trong tỡnh huống đó ( phát ngôn do HS tự đề xuất)
GV có thể bổ sung kiểu bài tập này đối với HS (Có thể dùng hỡnh thức thảo luận nhóm) HS (Có thể dùng hỡnh thức thảo luận nhóm)