II . Chuẩn bị : Đói với mỗi nhóm học sinh
- 2 nam châm thẳng , trong đó có 1 thanh đợc bọc kín để che phần sơn màu và tên các cực .
- 1 ít mạt sắt trộn lẫn vụn gỗ , nhôm , đồng , nhựa ,xốp
- 1 nam châm chữ U , 1 kim nam châm , 1 La bàn , 1 giá thí nghiệm , sợi dây treo thanh nam châm .
III. Tổ chức hoạt động dạu học : - Trao đổi nhóm để giúp nhau nhớ lại từ tính của nam châm thể hiện nh thế nào , thảo luận để phát hiện bằng một thí nghiệm thanh lim loai có phải là nam châm không ?
- Trao đổi ở lớp về các phơng án thí nghiệm .
- Từng nhóm thực hiện thí nghiệm câu C1
*HĐ2: (10’)
Phát hiện thêm tính chất từ của nam châm
- Nhóm học sinh thực hiện từng nhiệm vụ của C2 . Mỗi học sinh đều ghi kết quả thí nghiệm vào vở .
- Rút ra kết luận về từ tính của nam
- Yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức ở lớp 5 và lớp 7 về từ tính của nam châm - Tổ chức tình huống bằng cách kể mẩu chuyện hoặc mô tả tình huống kỳ lạ của nam châm . có thể đặt vấn đề nh SGK - Tổ chức cho hcọ sinh trao đổi nhóm , theo dõi và giúp đỡ nhóm học sinh yếu . - Yêu cầu nhóm cử đại diện phát biểu trớc lớp
- Giao dụng cụ cho từng nhóm và dụng cụ của 1, 2 nhóm , thanh kim loại không phải là nam châm để tạo tính bất ngờ và khách quan cho thí nghiệm
- Yêu cầu học sinh làm việc với SGK để nắm vững nhiệm vụ của câu 2 , có thể cử 1 học sinh đứng lên nhắc lại nhiệm vụ .
- Giao nhiệm vụ cho nhóm trả lời : ? Bình thờng có thể tìm đợc 1 nam
châm .
+ Nghiên cứu SGK và ghi nhớ : Quy ớc đặt tên , đánh dấu bằng sơn màu các cực ccủa nam châm .
- Tên các vật liệu từ .
- Quan sát để nhận biết các nam châm thờng gặp .
* HĐ3 : (10’)
Tìm hiểu sự tơng tác giữa 2 nam châm - Học sinh hoạt động nhóm để thực hiện các thí nghiệm đợc mô tả hình 21,3 SGK và các yêu cầu ghi trong C3, C4 . - Rút ra kết luận về quy luật tơng tác giữa các cực của 2 nam châm .
-* HĐ4: (10’)
Củng cố và vận dụng kiến thức
- Mô tả đầy đủ từ tính của nam châm . - Cá nhân trả lời từ C5 đến C8 .
- Đọc phần có thể êm cha biết
châm đứng tự do mà không chỉ hớng Bắc , Nam không ?
Ta kết luận gì về từ tính của Nam
châm ? Cho học sinh làm việc với SGK , Cử học sinh đọc phần nội dung ghi trong khung .
- Yêu cầu học sinh quan sát hình 21.2 SGK có thể bố trí cho nhóm học sinh làm với các nam châm có trong phòng thí nghiệm .
- Trớc khi làm thí nghiệm yêu cầu học sinh cho biết C3, C4 Yêu cầu những việc gì ?
- Theo dõi và giúp đỡ các nhóm làm thí nghiệm cần nhắc học sinh quan sát nhanh để nhận ra tơng tác trong trờng hợp 2 cực cùng tên .
- Cử đại diện nhóm báo cáo kết quả thí nghiệm và rút ra kết luận .
- Đặt câu hỏi : Bài học hôm nay cần biết gì ?
- Tổ chức học sinh trao đổi về lời giải C5 đến C8 .
- Hớng dẫn học sinh đọc phần có thể em cha biết .
Ngày soạn : 23/10/2007
I.Mục tiêu :
- Mô tả đợc thí nghiệm về tác dụng từ của dòng điện . - Trả lời đợc câu hỏi : Từ trờng tồn tại ở đâu ?
- Biết cách nhận biết từ trờng
- Rèn luyện kỹ năng lắp ráp thí nghiệm , quan sát , rút ra kết luận .
II. Chuẩn bị : Đối với mỗi nhóm học sinh - 2 Giá thí nghiệm
- 1 Nguồn điện 3V hoặc 4,5V
-1 Kim nam châm đặt trên giá có trục thẳng đứng
-1 Công tắc , 1 đoạn dây dẫn băng Cong S tan tan , 5 đoạn dây dẫn bằng đồng vỏ bọc , 1 Biến trở , 1 Am Pe Kế .
III. Tổ chức hoạt động dạy học : * HĐ1: (5–)
Bài cũ :
- 2 HS lên bảng trả lời câu hỏi kiểm tra bài cũ và làm bài tập
*HĐ2 : (15’)
Phát hiện tính chất từ của dòng điện - Nhận thức vấn đề cần giải quyết trong bài học .
- Làm thí nghiệm phát hiện tính chất từ của dòng điện .
- Bố trí và tiến hành thí nghiệm nh mô tả trên hình 22.1 SGK . Thực hiện C1 . - Cử đại diện nhóm boá cáo kết quả thí nghiệm và trình bày nhận xết kết quả thí nghiệm
- Trình bày những hiểu biết của em về nam châm ?- Làm bài tập 21.3 và 21.4 (SBT)
- Tổ chức tình huống dạy học : Làm 1 thí nghiệm mở đầu để gây hứng thú cho học sinh hoặc nêu vấn đề : Giữa điện và từ có liên quan gì đến nhau không ? Cũng có thể nêu vấn đề nh SGK . - Yêu cầu học sinh : Nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm trong hình 22.1 SGK . Trao đổi về mục đích thí nghiệm , bố trí và tiến hành thí nghiệm theo nhóm . - Bố trí và tiến hành thí nghiệm theo nhóm trao đổi về câu hỏi C1 , Lu ý lúc đầu đặt dây dẫn AB // Với kim nam châm đứng thăng bằng .
- Rút ra kết luận về tác dụng từ của dòng điện ?
* HĐ3 : (8’)
Tìm hiểu từ trờng
- Học sinh trao đổi về vấn đề mà giáo viên đặt ra . Đề xuất phơng án thí nghiệm kiểm tra
- Làm thí nghiệm thực hiện C2, C3, .
- Rút ra kết luận về không gian xung quanh dòng điện , xung quanh nam châm
* HĐ 4 (7’)
Tìm hiểu cách nhận biết từ trờng - Học sinh mô tả đợc cách dùng kim nam châm để phát hiện lực từ và nhờ đó phát hiện ra từ trờng
- Rút ra đợc kết luận về cáhc nhận biết
sinh tiến hành thí nghiệm , quan sát hiện tợng .
- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : trong thí nghiệm trên hiện tợng xẩy ra với kim nam châm chứng tỏ điều gì ? Cũng có thể nêu câu hỏi nhu phần mở bài của SGK
- Nêu vấn đề : trong thí nghiệm trên kim nam châm đặt dới dây dẫn điện thì chịu tác dụng của lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không ?
? Làm thế nào để trả lời đợc câu hỏi đặt ra ? .
- Bổ sung cho mỗi nhóm 1 nam châm yêu cầu học sinh làm thí nghiệm theo phơng án đã đề xuất đến các nhóm hớng dẫn các em thực C2, C3 .
- Gợi ý : Hiện tợng xẩy ra đối với kim nam châm trong thí nghiệm trên chứng tỏ: Không gian xung quanh dòng điện , thanh nam châm có đặc điểm gì ? - Yêu cầu học sinh đọc kỹ SGK và nêu câu hỏi : dòng điện tồn tại ở đâu ?
- Gợi ý học sinh hãy nhớ lại : Thí nghiệm nào đã làm đối với nam châm và từ trờng . Gợi ý : Cho ta phơng pháp để phát hiện ra từ trờng ?
? Căn cứ vào đặc tính nào của từ trờng để phát hiện ra từ trờng ?
từ trờng *HĐ5: (10’)
Củng cố và vận dụng
- Nhắc đợc cách tiến hành thí nghiệm để phát hiện ra tác dụng từ của dòng điện trong dây dẫn thẳng .
- Làm bài tập vận dụng C4-> C6
- Tham gia thảo luận trên lớp về các đáp án của bạn .
- Nhắc lại các kiến thức cần ghi nhớ
- Thông thờng dụng cụ đơn giản để nhận ra từ trờng là gì ?
- Giới thiệu thí nghiệm lịch sử của Ơ xtét nh phần có thể em cha biết . Ơ xtét đã làm thí nghiệm nh thế nào ? để chứng tỏ điện sinh ra từ ?
- Yêu cầu HS làm C4 đến C6 vào vở và trao đổi trên lớp để trọn phơng án tốt nhất
Ngày soạn : 25/10/2007
Tiết 25 : Đờng sức từ Từ phổ–
I . Mục tiêu :
- Biết cách dùng mạt sắt để tạo ra từ phổ của thanh nam châm .
- Biết cáhc vẽ các đờng sức từ và xác định các đờng sức từ của thanh nam châm . II. Chuẩn bị : Mỗi nhóm 1 thanh nam châm thẳng , 1 tấm nhựa trong cứng , 1 ít mặt sắt, 1 bút dạ , 1 số kim nam châm nhỏ có 1 trục quay thẳng đứng .
III. Tổ chức hoạt động dạy và học :
* HĐ1 (5’)
Nhận thức vấn đề của bài học
- Phát biểu đợc ở đâu có từ trờng , làm thế nào để nhận biết từ trờng .
- Nhận thức đợc vấn đề của bài học
- Bài cũ : Nêu câu hỏi để học sinh suy nghĩ và trả lời .
- Tổ chức tình huống dạy học : Giáo viên nêu vấn đề : Từ trờng là một dạng vật chất và nêu vấn đề nh SGK
* HĐ2 (8’)
Thí nghiệm tạo ra từ phổ của thanh nam châm .
- Làm việc theo nhóm , dùng tấm nhựa phẳng và mạt sắt để tạo ra từ phổ của thanh nam châm .
- Quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo trên tấm nhựa, trả lời C1
- Rút ra kết luận về sự sắp xếp của mạt sắt trong từ trờng của thanh nam châm .
*
HĐ3 ( 10’)
Vẽ và xác định chiều của đờng sức từ
- Làm việc theo nhóm , dựa vào hình ảnh các mạt sắt trong từ trờng của thanh nam châm thẳng
- Từng nhóm dùng các nam châm nhỏ đặt nối tiếp nhau trên 1 đờng sức từ vừa
- Chia nhóm giao dụng cụ thí nghiệm , yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK để tiến hành thí nghiệm . Đến từng nhóm nhắc học sinh nhẹ nhàng làm cho mạt sắt trên tấm nhựa và quan sát hình ảnh mạt sắt vừa tạo thành , kết hợp với quan sát hình 23.1 SGK để thực hiện C1 . Có thể nêu câu hỏi gợi ý :
Các đờng cong do mạt sắt tạo thành đi từ đâu đến đâu ? Mật độ các đờng mạt sắt ở xa thanh nam châm thì sao ? . - Thông báo : Hình ảnh các đờng mạt sắt trên hình 23.1 SGK đợc gọi là từ phổ . Từ phổ cho ta hình ảnh trực quan về từ trờng .
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu hớng dẫn ở SGK , Gọi đại diện 1 nhóm trình bày trớc lớp các thao tác vẽ đợc để vẽ đợc 1 đờng sức từ .
- Nhắc học sinh trớc khi vẽ : quan sát 1 đờng mạt sắt trên tấm nhựa và tô chì theo , không nên nhìn SGk và chỉ dùng hình 23.2 SGK đối chiếu với đờng vừa vẽ
- Thông báo : các đờng liền nét mà các em vừa vẽ đợc gọi là đờng sức từ
- Hớng dẫn học sinh dùng các kim nam châm nhỏ đợc đặt trên trục thẳng đứng
vẽ đợc , từng học sinh trả lời C2
- Vận dụng về chiều đờng sức từ , dùng mũi tên đánh dấu chiều các đờng sức từ vừa vẽ đợc , trả lời C3 .
*HĐ4 (10’)
Rút ra kết luận về đờng sức từ của thanh nam châm
- Nêu đợc kết luận về chiều đờng sức từ của nam châm
*HĐ5(5’)
Vận dụng và củng cố :
- Làm việc cá nhân , quan sát hình vẽ , trả lời C4 đến C6 vào vở học tập . - Tự đọc phần có thể em cha biết ..
có giá hoặc các la bàn nối tiếp nhau trên 1 đờng sức từ bất kỳ , HS trả lời C2 . - Nêu quy ớc về chiều các đờng sức từ , yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ ở phần c và nêu câu hỏi nh C3 .
- Nêu vấn đề : qua việc xác định và vẽ chiều của đờng sức từ , hãy rút ra kết luận về sự định hớng của các kim nam châm trên 1 đờng sức từ , Vẽ chiều của đờng sức từ ở 2 đầu của nam châm . - Thông báo cho HS biết quy ớc về độ mau tha của đờng sức từ biểu thị cho sự mạnh yếu của từ trờng tại mỗi điểm .
- Tổ chức cho học sinh báo cáo , trao đổi kết quả giải bài tập vận dụng trên lớp .
- Giao bài tập về nhà .
Ngày soạn : 27/10/ 2007
Tiết 26 : Từ trờng của ống dây có dòng điện chạy qua
I. Mục tiêu :
- So sánh đợc từ phổ của ống dây có dòng điện chỵ qua với từ phổ của thanh nam châm thẳng .
- vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng của ống dây .
- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ của ống dây có dòng điện chạy qua khi biết chiều dòng điện .
- Học sinh có thái độ nghiêm túc khi thực hành . II. Chuẩn bị : Mỗi nhóm học sinh :
- 1 Tấm nhựa có luồn sẵn các vòng dây của 1 ống dây dẫn , Một nguồn điện 3V hoặc 6V , 1 ít mạt sắt , 1 công tắc , 3 đoạn dây dẫn , 1bút dạ .
III . Tổ chức hoạt động dạy học :
* HĐ1 (5’)
Nhận thức vấn đề của bài học :
? Nêu cách tạo ra từ phổ của nam châm thẳng .
- Vẽ đờng sức từ biểu diễn từ ttrờng cua nam châm thẳng
* HĐ2 (10’)
Tạo ra và quan sát từ phổ của ống dây có dòng điện chạy qua .
- Làm thí nghiệm để tạo ra và quan sát từ phổ của ống dây có dòng điện chạy qua . Trả lời C1 .
- Vẽ đờng sức của ống dây ngay trên tấm nhựa .
- Đặt các kim nam châm nói tiếp nhau
? Làm thế nào để tạo ra từ phổ của nam châm thẳng .
- Yêu cầu học sinh biểu diễn từ phổ của nam châm thẳng lên vở nháp .
? Từ trờng của ống dây có gì khác từ tr- ờng của nam châm thẳng .
- Giao dụng cụ thí nghiệm cho nhóm học sinh và yêu cầu các nhóm tiến hành thí nghiệm quan sát từ phổ đợc tạo thành thảo luận nhóm để thực hiện V1 , theo dõi , giúp đỡ các nhóm yếu , lu ý học sinh quan sát từ phổ bên trong ống dây
- Hớng dẫn học sinh dùng các kim nam châm nhỏ đặt nối tiếp nhau trên 1 đờng sức từ .
trên 1 đờng sức từ ở ngaòi và trong lòng ống dây .
- Trao đổi nhóm để nêu nhận xét trong câu C3
*HĐ3(5–)
Rút ra kết luận về từ trờng của ống dây
*HĐ 4(10–)
Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải
- Dự đoán : Khi đổi chiều dòng điện thì chiều đờng sức có thay đổi không ? - Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán
- Rút ra kết luận về sự phụ thuộccủa chiều đờng sức từ ở trong lòng ống dây vào chiều dòng điện chạy qua ống dây
vẽ mũi tên chỉ chiều 1 số đờng sức từ ở cả 2 đầu cuộn dây
- Nhắc lại C1 đến C3 . Tổ chức học sinh thảo luận , rút ra kết luận .
- Nêu vấn đề : Từ sự tơng tự của hai đầu thanh nam châm và hai đầu ống dây ta có thể coi 2 đầu ống dây có dòng điện chạy qua là hai từ cực không ? Khi đó đầu nào của ống dây là cực Bắc ?
? Từ trờng do dòng điện sinh ra , vậy chiều đờng sức từ có phụ thuộc chiều của dòng điện không ?
- Cho học sinh làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán , giáo viên quan sát xem học sinh làm thí nghiệm nh thế nào ?
- Yêu cầu học sinh cả lớp nắm tay phải theo hình 24.3 SGK từ đó rút ra quy tắc xác định chiều đờng sức từ trong lòng ống dây .
- Hớng dẫn học sinh biết xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện qua các vòng dây trong các trờng hợp khác nhau .
- Trớc hết xác định chiều dòng điện qua các vòng dây trong các trờng hợp khác nhau . Trớc hết xác định chiều của dòng điện qua các vòng dây sau đó nắm tay phải
- Nghiên cứu hinh 24.3 SGK để hiểu rõ quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ trong lòng ống dây khi đổi chiều dòng điện qua các vòng dây
* HĐ5 (10’) Vận dụng
-Cá nhân thực hiện C5, C6, C7 - Đọc phần có thể em cha biết ..