, mol n mol (n ) mol Ta có: nn molm gam
cạnh đú cũng khụng đỏnh giỏ hết mức độ hiểu bài của học sinh vỡ đề thi trắc nghiệm đó cú sẵn cõu trả lời chỉ yờu cầu học sinh chọn cũn đề thi tự
trắc nghiệm đó cú sẵn cõu trả lời chỉ yờu cầu học sinh chọn cũn đề thi tự luận thỡ học sinh tự trả lời theo mức độ hiểu bài của học sinh . Nhỡn chung, trong mỗi phương phỏp đỏnh giỏ chất lượng học sinh đều cú mặt tớch cực song cũng khụng trỏnh khỏi những hạn chế. Do đú, theo tụi thỡ nờn kết hợp cả hai phương phỏp và vận dụng vào tỡnh hỡnh cụ thể để đỏnh giỏ được chất lượng học sinh một cỏch chớnh xỏc nhất.
Xin chõn thành cảm ơn quớ thầy (cụ)! Trường: PTTH Bỏn Cụng An Bỡnh
Họ và tờn GV: Trần Thị Phụng Loan
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN GIÁO VIấN V/V KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
Xin quớ thầy (cụ) vui lũng cho ý kiến bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào những ụ thớch hợp:
1. Thời gian đầu tư cho việc soạn ra đề kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều X Vừa phải Ít 2. Việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khỏch quan gặp khú khăn gỡ?
Khú ra đề vỡ nhiều cõu hỏi X Cõu hỏi khụng chớnh xỏc
Khú tỡm ra nhiều đỏp ỏn cho một cõu hỏi 3. Mức độ kiến thức trong một bài kiểm tra trắc nghiệm:
Kiến thức sõu X Kiến thức rộng Kiến thức vừa phải 4. Trong một đề kiểm tra trắc nghiệm, cỏc cõu hỏi cú nhất thiết phải bằng điểm nhau:
Cú X Khụng
5. Thời gian tiờu tốn cho việc chấm bài kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều Vừa phải Ít X
6. Theo kinh nghiệm của thầy (cụ), kiểm tra bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan cú gõy ảnh hưởng đến tõm lý làm bài của học sinh (học sinh cú lỳng tỳng mà ảnh hưởng đến kết quả bài làm)?
Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ớt Khụng ảnh hưởng X 7. Kiểm tra theo hỡnh thức này cú đỏnh giỏ đỳng năng lực thực sự của học sinh hay khụng? (học sinh cú dễ hỏi bài hay đoỏn mũ khụng?)
Cú X Khụng Đỳng một phần
8. Số lượng đề kiểm tra (cựng một nội dung nhưng xỏo trộn thứ tự cõu hỏi) cho một lớp tốt nhất là:
1 2 3 4 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng: 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng:
Cõu trắc nghiệm Cõu tự luận
Cõu tự luận và trắc nghiệm chung X
10. Theo kinh nghiệm của thầy cụ, học sinh cú thớch (quen thuộc) với hỡnh thức kiểm tra này hay khụng?
Cú X Khụng
11. Hỡnh thức kiểm tra này cú nờn ỏp dụng cho tất cả kiểm tra trờn lớp, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh ĐH và CĐ khụng?
12. Theo thầy (cụ), học sinh phổ thụng cú được chuẩn bị kiến thức, tõm lý để thi tuyển sinh Đại Học bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan (sẽ ỏp dụng trong tương lai) chưa?
Đó được chuẩn bị Chuẩn bị một phần X Chưa được chuẩn bị * Cỏc ý kiến bổ sung khỏc xin thầy (cụ) vui lũng ghi dưới đõy:
……… Xin chõn thành cảm ơn quớ thầy (cụ)! Trường: PTTH Bỏn Cụng An Bỡnh
Họ và tờn GV: Nguyễn Minh Trớ
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN GIÁO VIấN V/V KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
Xin quớ thầy (cụ) vui lũng cho ý kiến bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào những ụ thớch hợp:
1. Thời gian đầu tư cho việc soạn ra đề kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều X Vừa phải Ít 2. Việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khỏch quan gặp khú khăn gỡ?
Khú ra đề vỡ nhiều cõu hỏi Cõu hỏi khụng chớnh xỏc
Khú tỡm ra nhiều đỏp ỏn cho một cõu hỏi X 3. Mức độ kiến thức trong một bài kiểm tra trắc nghiệm:
Kiến thức sõu Kiến thức rộng X Kiến thức vừa phải 4. Trong một đề kiểm tra trắc nghiệm, cỏc cõu hỏi cú nhất thiết phải bằng điểm nhau:
Cú X Khụng
5. Thời gian tiờu tốn cho việc chấm bài kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều Vừa phải Ít X
6. Theo kinh nghiệm của thầy (cụ), kiểm tra bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan cú gõy ảnh hưởng đến tõm lý làm bài của học sinh (học sinh cú lỳng tỳng mà ảnh hưởng đến kết quả bài làm)?
Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ớt X Khụng ảnh hưởng 7. Kiểm tra theo hỡnh thức này cú đỏnh giỏ đỳng năng lực thực sự của học sinh hay khụng? (học sinh cú dễ hỏi bài hay đoỏn mũ khụng?)
Cú Khụng Đỳng một phần X
8. Số lượng đề kiểm tra (cựng một nội dung nhưng xỏo trộn thứ tự cõu hỏi) cho một lớp tốt nhất là:
1 2 3 4 X 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng: 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng:
Cõu trắc nghiệm Cõu tự luận
Cõu tự luận và trắc nghiệm chung X
10. Theo kinh nghiệm của thầy cụ, học sinh cú thớch (quen thuộc) với hỡnh thức kiểm tra này hay khụng?
Cú Khụng X
11. Hỡnh thức kiểm tra này cú nờn ỏp dụng cho tất cả kiểm tra trờn lớp, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh ĐH và CĐ khụng?
Cú Khụng X Chỉ nờn ỏp dụng trờn lớp
12. Theo thầy (cụ), học sinh phổ thụng cú được chuẩn bị kiến thức, tõm lý để thi tuyển sinh Đại Học bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan (sẽ ỏp dụng trong tương lai)
chưa?
Đó được chuẩn bị Chuẩn bị một phần Chưa được chuẩn bị X * Cỏc ý kiến bổ sung khỏc xin thầy (cụ) vui lũng ghi dưới đõy:
……… Xin chõn thành cảm ơn quớ thầy (cụ)! Trường: PTTH Bỏn Cụng An Bỡnh
Họ và tờn GV: Phạm Thị H. Duyờn
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN GIÁO VIấN V/V KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
Xin quớ thầy (cụ) vui lũng cho ý kiến bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào những ụ thớch hợp:
1. Thời gian đầu tư cho việc soạn ra đề kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều Vừa phải X Ít 2. Việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khỏch quan gặp khú khăn gỡ?
Khú ra đề vỡ nhiều cõu hỏi X Cõu hỏi khụng chớnh xỏc
Khú tỡm ra nhiều đỏp ỏn cho một cõu hỏi 3. Mức độ kiến thức trong một bài kiểm tra trắc nghiệm:
Kiến thức sõu Kiến thức rộng X Kiến thức vừa phải 4. Trong một đề kiểm tra trắc nghiệm, cỏc cõu hỏi cú nhất thiết phải bằng điểm nhau:
Cú X Khụng
5. Thời gian tiờu tốn cho việc chấm bài kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều X Vừa phải Ít
6. Theo kinh nghiệm của thầy (cụ), kiểm tra bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan cú gõy ảnh hưởng đến tõm lý làm bài của học sinh (học sinh cú lỳng tỳng mà ảnh hưởng đến kết quả bài làm)?
Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ớt Khụng ảnh hưởng X 7. Kiểm tra theo hỡnh thức này cú đỏnh giỏ đỳng năng lực thực sự của học sinh hay khụng? (học sinh cú dễ hỏi bài hay đoỏn mũ khụng?)
Cú Khụng Đỳng một phần X
8. Số lượng đề kiểm tra (cựng một nội dung nhưng xỏo trộn thứ tự cõu hỏi) cho một lớp tốt nhất là:
1 2 3 4 X 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng: 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng:
Cõu trắc nghiệm Cõu tự luận
Cõu tự luận và trắc nghiệm chung X
10. Theo kinh nghiệm của thầy cụ, học sinh cú thớch (quen thuộc) với hỡnh thức kiểm tra này hay khụng?
Cú X Khụng
11. Hỡnh thức kiểm tra này cú nờn ỏp dụng cho tất cả kiểm tra trờn lớp, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh ĐH và CĐ khụng?
Cú Khụng Chỉ nờn ỏp dụng trờn lớp
12. Theo thầy (cụ), học sinh phổ thụng cú được chuẩn bị kiến thức, tõm lý để thi tuyển sinh Đại Học bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan (sẽ ỏp dụng trong tương lai)
chưa?
Đó được chuẩn bị Chuẩn bị một phần Chưa được chuẩn bị X * Cỏc ý kiến bổ sung khỏc xin thầy (cụ) vui lũng ghi dưới đõy:
……… Xin chõn thành cảm ơn quớ thầy (cụ)! Trường: PTTH Bỏn Cụng An Bỡnh
Họ và tờn GV: Mai Việt Cường
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN GIÁO VIấN V/V KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
Xin quớ thầy (cụ) vui lũng cho ý kiến bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào những ụ thớch hợp:
1. Thời gian đầu tư cho việc soạn ra đề kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều X Vừa phải Ít 2. Việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khỏch quan gặp khú khăn gỡ?
Khú ra đề vỡ nhiều cõu hỏi X Cõu hỏi khụng chớnh xỏc
Khú tỡm ra nhiều đỏp ỏn cho một cõu hỏi 3. Mức độ kiến thức trong một bài kiểm tra trắc nghiệm:
Kiến thức sõu Kiến thức rộng X Kiến thức vừa phải 4. Trong một đề kiểm tra trắc nghiệm, cỏc cõu hỏi cú nhất thiết phải bằng điểm nhau:
Cú X Khụng
5. Thời gian tiờu tốn cho việc chấm bài kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều Vừa phải Ít X
6. Theo kinh nghiệm của thầy (cụ), kiểm tra bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan cú gõy ảnh hưởng đến tõm lý làm bài của học sinh (học sinh cú lỳng tỳng mà ảnh hưởng đến kết quả bài làm)?
Ảnh hưởng nhiều X Ảnh hưởng ớt Khụng ảnh hưởng 7. Kiểm tra theo hỡnh thức này cú đỏnh giỏ đỳng năng lực thực sự của học sinh hay khụng? (học sinh cú dễ hỏi bài hay đoỏn mũ khụng?)
Cú Khụng Đỳng một phần X
8. Số lượng đề kiểm tra (cựng một nội dung nhưng xỏo trộn thứ tự cõu hỏi) cho một lớp tốt nhất là:
1 2 3 4 X 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng: 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng:
Cõu trắc nghiệm Cõu tự luận
Cõu tự luận và trắc nghiệm chung X
10. Theo kinh nghiệm của thầy cụ, học sinh cú thớch (quen thuộc) với hỡnh thức kiểm tra này hay khụng?
Cú X Khụng
11. Hỡnh thức kiểm tra này cú nờn ỏp dụng cho tất cả kiểm tra trờn lớp, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh ĐH và CĐ khụng?
Cú Khụng X Chỉ nờn ỏp dụng trờn lớp
12. Theo thầy (cụ), học sinh phổ thụng cú được chuẩn bị kiến thức, tõm lý để thi tuyển sinh Đại Học bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan (sẽ ỏp dụng trong tương lai) chưa? Đó được chuẩn bị Chuẩn bị một phần X Chưa được chuẩn bị
* Cỏc ý kiến bổ sung khỏc xin thầy (cụ) vui lũng ghi dưới đõy:
Xin chõn thành cảm ơn quớ thầy (cụ)!
Trường: PTTH Tầm Vu II
Họ và tờn GV: Cao Thị Cẩm Hằng
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN GIÁO VIấN V/V KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
Xin quớ thầy (cụ) vui lũng cho ý kiến bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào những ụ thớch hợp:
1. Thời gian đầu tư cho việc soạn ra đề kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều X Vừa phải Ít 2. Việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khỏch quan gặp khú khăn gỡ?
Khú ra đề vỡ nhiều cõu hỏi X Cõu hỏi khụng chớnh xỏc
Khú tỡm ra nhiều đỏp ỏn cho một cõu hỏi 3. Mức độ kiến thức trong một bài kiểm tra trắc nghiệm:
Kiến thức sõu Kiến thức rộng Kiến thức vừa phải X 4. Trong một đề kiểm tra trắc nghiệm, cỏc cõu hỏi cú nhất thiết phải bằng điểm nhau:
Cú X Khụng
5. Thời gian tiờu tốn cho việc chấm bài kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều Vừa phải Ít X
6. Theo kinh nghiệm của thầy (cụ), kiểm tra bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan cú gõy ảnh hưởng đến tõm lý làm bài của học sinh (học sinh cú lỳng tỳng mà ảnh hưởng đến kết quả bài làm)?
Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ớt X Khụng ảnh hưởng 7. Kiểm tra theo hỡnh thức này cú đỏnh giỏ đỳng năng lực thực sự của học sinh hay khụng? (học sinh cú dễ hỏi bài hay đoỏn mũ khụng?)
Cú Khụng Đỳng một phần X
8. Số lượng đề kiểm tra (cựng một nội dung nhưng xỏo trộn thứ tự cõu hỏi) cho một lớp tốt nhất là:
1 2 X 3 4 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng: 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng:
Cõu trắc nghiệm Cõu tự luận
Cõu tự luận và trắc nghiệm chung X
10. Theo kinh nghiệm của thầy cụ, học sinh cú thớch (quen thuộc) với hỡnh thức kiểm tra này hay khụng?
Cú X Khụng
11. Hỡnh thức kiểm tra này cú nờn ỏp dụng cho tất cả kiểm tra trờn lớp, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh ĐH và CĐ khụng?
Cú Khụng Chỉ nờn ỏp dụng trờn lớp X
12. Theo thầy (cụ), học sinh phổ thụng cú được chuẩn bị kiến thức, tõm lý để thi tuyển sinh Đại Học bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan (sẽ ỏp dụng trong tương lai) chưa? Đó được chuẩn bị Chuẩn bị một phần Chưa được chuẩn bị X
* Cỏc ý kiến bổ sung khỏc xin thầy (cụ) vui lũng ghi dưới đõy:
……… Xin chõn thành cảm ơn quớ thầy (cụ)!
Trường: PTTH Tầm Vu II
Họ và tờn GV: Phạm Ngọc Thủy
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN GIÁO VIấN V/V KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
Xin quớ thầy (cụ) vui lũng cho ý kiến bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào những ụ thớch hợp:
1. Thời gian đầu tư cho việc soạn ra đề kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều X Vừa phải Ít 2. Việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khỏch quan gặp khú khăn gỡ?
Khú ra đề vỡ nhiều cõu hỏi X Cõu hỏi khụng chớnh xỏc
Khú tỡm ra nhiều đỏp ỏn cho một cõu hỏi 3. Mức độ kiến thức trong một bài kiểm tra trắc nghiệm:
Kiến thức sõu X Kiến thức rộng Kiến thức vừa phải 4. Trong một đề kiểm tra trắc nghiệm, cỏc cõu hỏi cú nhất thiết phải bằng điểm nhau:
Cú Khụng X 5. Thời gian tiờu tốn cho việc chấm bài kiểm tra trắc nghiệm:
Nhiều Vừa phải Ít X
6. Theo kinh nghiệm của thầy (cụ), kiểm tra bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan cú gõy ảnh hưởng đến tõm lý làm bài của học sinh (học sinh cú lỳng tỳng mà ảnh hưởng đến kết quả bài làm)?
Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ớt X Khụng ảnh hưởng 7. Kiểm tra theo hỡnh thức này cú đỏnh giỏ đỳng năng lực thực sự của học sinh hay khụng? (học sinh cú dễ hỏi bài hay đoỏn mũ khụng?)
Cú Khụng Đỳng một phần X
8. Số lượng đề kiểm tra (cựng một nội dung nhưng xỏo trộn thứ tự cõu hỏi) cho một lớp tốt nhất là:
1 2 3 4 X 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng: 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng:
Cõu trắc nghiệm Cõu tự luận
Cõu tự luận và trắc nghiệm chung X
10. Theo kinh nghiệm của thầy cụ, học sinh cú thớch (quen thuộc) với hỡnh thức kiểm tra này hay khụng?
Cú X Khụng
11. Hỡnh thức kiểm tra này cú nờn ỏp dụng cho tất cả kiểm tra trờn lớp, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh ĐH và CĐ khụng?
Cú Khụng Chỉ nờn ỏp dụng trờn lớp X
12. Theo thầy (cụ), học sinh phổ thụng cú được chuẩn bị kiến thức, tõm lý để thi tuyển sinh Đại Học bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan (sẽ ỏp dụng trong tương lai) chưa? Đó được chuẩn bị Chuẩn bị một phần X Chưa được chuẩn bị
* Cỏc ý kiến bổ sung khỏc xin thầy (cụ) vui lũng ghi dưới đõy:
……… Xin chõn thành cảm ơn quớ thầy (cụ)!
Trường: PTTH Tầm Vu II
Họ và tờn GV: Nguyễn Văn Tuyờn
PHIẾU THĂM Dề í KIẾN GIÁO VIấN V/V KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN
Xin quớ thầy (cụ) vui lũng cho ý kiến bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào những ụ thớch hợp:
1. Thời gian đầu tư cho việc soạn ra đề kiểm tra trắc nghiệm: Nhiều X Vừa phải Ít 2. Việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khỏch quan gặp khú khăn gỡ?
Khú ra đề vỡ nhiều cõu hỏi Cõu hỏi khụng chớnh xỏc
Khú tỡm ra nhiều đỏp ỏn cho một cõu hỏi X 3. Mức độ kiến thức trong một bài kiểm tra trắc nghiệm:
Kiến thức sõu Kiến thức rộng X Kiến thức vừa phải 4. Trong một đề kiểm tra trắc nghiệm, cỏc cõu hỏi cú nhất thiết phải bằng điểm nhau:
Cú Khụng X 5. Thời gian tiờu tốn cho việc chấm bài kiểm tra trắc nghiệm:
Nhiều Vừa phải Ít X
6. Theo kinh nghiệm của thầy (cụ), kiểm tra bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan cú gõy ảnh hưởng đến tõm lý làm bài của học sinh (học sinh cú lỳng tỳng mà ảnh hưởng đến kết quả bài làm)?
Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ớt X Khụng ảnh hưởng 7. Kiểm tra theo hỡnh thức này cú đỏnh giỏ đỳng năng lực thực sự của học sinh hay khụng? (học sinh cú dễ hỏi bài hay đoỏn mũ khụng?)
Cú Khụng Đỳng một phần X
8. Số lượng đề kiểm tra (cựng một nội dung nhưng xỏo trộn thứ tự cõu hỏi) cho một lớp tốt nhất là:
1 2 3 4 X 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng: 9. Nếu được lựa chọn, thầy (cụ) sẽ ra đề dạng:
Cõu trắc nghiệm Cõu tự luận
Cõu tự luận và trắc nghiệm chung X
10. Theo kinh nghiệm của thầy cụ, học sinh cú thớch (quen thuộc) với hỡnh thức kiểm tra này hay khụng?
Cú X Khụng
11. Hỡnh thức kiểm tra này cú nờn ỏp dụng cho tất cả kiểm tra trờn lớp, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh ĐH và CĐ khụng?
Cú X Khụng Chỉ nờn ỏp dụng trờn lớp
12. Theo thầy (cụ), học sinh phổ thụng cú được chuẩn bị kiến thức, tõm lý để thi tuyển sinh Đại Học bằng phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan (sẽ ỏp dụng trong tương lai) chưa? Đó được chuẩn bị Chuẩn bị một phần X Chưa được chuẩn bị
* Cỏc ý kiến bổ sung khỏc xin thầy (cụ) vui lũng ghi dưới đõy: