1. Phơng pháp daỵ các bài tri thức và kỹ năng về từ ngữ.
a. Sự chuẩn bị của giáo viên.
Dạy học stừ ngữ cũng giống nh dạyhọc phân môn khác GV cần phải có sự chuẩn bị trớc khi lên lớp.
- Nghiên cứu SGK và tài liệu tham khảo.
- Xác định các đơn vị kiến thức từ ngữ tỏng bào học, cách trình bày các đơn vị đó, phân loại đơn vị trọng tâm, đơn vị khó.
- Dự kiến các tình huống và phơng pháp dạy học phù hợp với từng nội dung kiến thức.
(1) Giới thiệu bài mới.
- Có nhiều cách giới thiệu bài mới nhng nói chung là cần ngắn gọn, rõ ràng.
- VD: ở bài trớc các em đã học về danh từ và các loại danh từ. Bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về cụm dung từ. với bài này, các em sẽ đợc biết thế nào là cụm dung từ và cấu tạo của cụm danh từ?
(2) Chọn và đ a ngữ liệu.
- Ngữ liệu là mẫu lời nói rút ra từ văn bẳn hoặc từ lời nói sinh động trong giao tiếp. Với chơng trình ngữ văn các ngữ liệu hầu hết lấy trong các văn bản đã học.
- Mẫu ngữ liệu cần:
+ NGắn gọn và chứa các hiện tợng từ ngữ cần dạy.
+ Mẫu phải có tính chân thực, sinh động của lời nói giao tiếp.
(3) Phân tích mẫu và rút ra kết luận.
- GV tùy theo đặc điểm cụ thể của mẫu tri thức lý thuyết để lựa chọn một quy trình dạyhọc thích hợp.
- GV thờng sử dụng câu hỏi đàm thoại theo quy trình quy nạp.
- Trong câu hỏi lại có nhiều cấp độ, có câuhỏi trực tiếp nêu vấn đề, có câu hỏi dân dắt.
(4) Thực hành luyện tập
+ Bài tập nhận diện phân tích:
- Dạng BT này đa ra một mẫu lời nói có chứa đựng hiện tợng từ ngữ cầ nhận diện
- Loại BT này có tác dụng làm sáng tỏ, củng cố và khắc sâu mở rộng hiểu biết về 1 tri thức nào đó.
- HS phải thông hiểu những tri thức lý thuyết về hiện tợng từ ngữ vừa học để đối chiếu so sánh với ngữ liệu mới.
- Bài tập này có mức độ cao hơn bài tập tái hiện vì không cho các sự kiện từ ngữ có sẵn, tri giác đợcmà học sinh phải huy động vốn từ của mình để tái hiện.
+ Bài tập sáng tạo.
- Đây là loại bài tập yêu cầu học sinh tự mình tạo ra một sản phẩm ngôn ngừ theo một yêu cầu nào đó.
2. Phơng pháp dạy học từ Hán Việt.
a. Khái niệm từ Hán Việt.
- Từ Hán Việt có nguồn gốc từ tiếng Hán, đã nhập vào hệ thống từ vựng tiếng Việt, chịu sự chi phối của các quy luật ngữ âm, ngữ nghĩa của tiếng Việt còn đợc gọi là từ Việt gốc Hán.
- Theo các nhà nghiên cứu thì không phải mọi từ mợn từ tiếng hán đều là từ Hán Việt.
- Số lợng từ Hán Việt trong từ vựng khoảng 70%.
b. Chơng trình dạy học từ Hán Việt.
- Chơng trình gồm khoảng 220 yếu tố Hán Việt, đợc dạy cả bậc THCS nhng chỉ có hai tiết có bài riêng, còn lại đều đợc biên soạn tích hợp với văn bản và làm văn.
c. Phơng hớng dạy học từ Hán Việt.
- Khi dạy từ Hán Việt, cần đặt trong 1 văn cảnh nhất định ( thờng trong các văn bản đọc hiểu) để giúp học sinh tiếp nhận ý nghĩa từ một cách khoa học, chính xác.
+ Xuất phát từ nguyên tắc dạy học từ ngữ nói chung( nguyên tắc giao tiếp).
+ Tránh hiện tợng đa nghĩa, đồng âm của yếu tố Hán Việt
+ Năng lực của học sinh phổ thông cơ sở còn nhiều hạn chế nhất là vốn từ Hán Việt còn nghèo.
- Giúp học sinh học ít biết nhiều thông qua nhận thức một lợng yếu tố Hán Việt nhất định và phân biệt những yếu tố đồng âm.
- Dạy học từ Hán Việt tích hợp với các phân môn khác, đặc biệt là trong giờ học đọc hiểu văn bản.
- Hớng dẫn học sinh tích lũy vốn từ Hán Việt bằng việc lập 1 quyển số từ điển Hán Việt.
Kế hoạch thực hiện. Thời gian
Tuần/Thỏng
Tờn bài Số tiết Nội dung Phương phỏp Tờn lượng những khú khăn vướng mắc Biện phỏp khắc phục Tuần 7 ( Thỏng 10) Quan hệ từ 1 Tuần 9 ( Thỏng 10) - Chữa lỗi về quan hệ từ 1 Tuần 9 (Thang 10) - Từ đồng nghĩa 1 Tuần 10 (Thỏng 11) - Từ đồng õm Tuần 10 ( Thỏng 11) - Từ trỏi nghĩa 1 Tuần 14 ( Thỏng 12) - Điệp ngữ 1 Tuần 15 ( Thỏng 12) Chơi chữ 1 Tuần 16 Chuẩn mực sử dụng từ 1
( Thỏng 12) Tuần 17 ( Thỏng 12) Luyện tập sử dụng từ 1 Bài 19. Phơng pháp dạy học Ngữ pháp
Thời gian: Tuần 2 tháng1 năm 2008.
A. Nội dung chính.
1. Vị trí, ý nghĩă của việc dạy học ngữ pháp.
2. Nhiệm vụ và yêu cầu của dạy học ngữ pháp ở Trung học cơ sở. 3. Chơng trình dạy học ngữ pháp ở trung học cơ sở.
4. Cơ sở của việc dạy học ngữ pháp ở Trung học cơ sở.
6. Phơng pháp dạyhọc các bài ngữ pháp trong chơng trình. 7. Luyện tập.
B. Cụ thể.