1.Quan sát và tìm cách nhận biết :
nhận xét thấu kính phân kì cĩ đặc điểm gì khác thấu kính hội tụ ?
- 1, 2 em đọc C1
- Đại diện nhĩm học sinh trả lời cách nhận biết về thấu kính hội tụ.
- Một vài nhĩm khác nhận xét về cách nhận biết thấu kính hội tụ đã học bài trước
- Gọi học sinh đọc C2.
- Từng học sinh nhận xét về độ dày phần rìa so với phần giữa của thấu kính phân kì cĩ gì khác ? - Gọi một vài nhĩm khác nhận xét 2. Thí nghiệm. - Các nhĩm học sinh bố trí thí nghiệm như hình 44.1. - Từng thành viên của nhĩm chú ý quan sát và thảo luận nhĩm.
Đại diện nhĩm trả lời chùm tia lĩ.
- Yêu cầu học sinh đọc C1
- Yêu cầu học sinh tìm cách nhận biết thấu kính hội tụ cĩ trên bàn thí nghiệm.
Giáo viên : Rút ra kết luận cĩ thể nhận biết thấu kính hội tụ bằng một trong 3 cách sau :
C1: Dùng tay nhận biết độ dày phần rìa so với độ dày phần giữa của thấu kính. Nếu thấu kính cĩ phần rìa mỏng hơn thì đĩ là thấu kính hội tụ.
- Đưa thấu kính lại gần dịng chữ trên trang sách. Nếu nhìn qua thấu kính thấy hình ảnh dịng chữ to hơn so với dịng chữ đĩ khi nhìn trực tiếp thì đĩ là thấu kính hội tụ.
- Dùng thấu kính hứng ánh sáng mặt trời hoặc ánh sáng ngọn đèn đặt ở xa lên màn hứng. Nếu chùm sáng đĩ hội tụ trên màn thì đĩ là thấu kính hội tụ. Yêu cầu học sinh :
- Độ dày phần rìa so với phần giữa của thấu kính phân kì cĩ gì khác với thấu kính hội tụ ?
- Giáo viên rút ra kết luận :
C2: Thấu kính phân kì cĩ độ dày phần rìa lớn hơn phần giữa, ngược hẳn với thấu kính hội tụ.
- Ký hiệu thấu kính phân kì :
-Giáo viên hướng học sinh tiến hành thí nghiệm như hình 44.1 sách giáo khoa. Trả lời C3.
- Giáo viên quan sát lớp, chú ý giúp
Một vài nhĩm gĩp ý C3. - Học sinh ghi nhận C3.
đỡ những nhĩm yếu, chậm.
- Thơng báo hình dạng mặt cắt hình a, b, c và ký hiệu về thấu kính phân kì.
Giáo viên chốt lại ý kiến về chùm tia lĩ cĩ đặc điểm là :
C3 : Chùm tia tới song song cho chùm tia lĩ là chùm phân kì nên ta gọi thấu kính đĩ là thấu kính phân kì.
* Chuyển ý sang II