văn bản.
1) Vẻ đẹp phong phú và đa dạng của những làn điệu dân ca Huế.
H. Em cĩ thể nhớ hết các làn điệu ca Huế khơng? Các nhạc cụ được nhắc đến trong bài khơng? Điều này cĩ ý nghĩa gì?
GV chia bảng 2 cột, gọi học sinh thống kê các làn điệu.
H. Hãy nêu lên đặc điểm nổi bật của các làn điệu ca Huế.
H. Tại sao các điệu ca Huế trong bài văn vừa sơi nổi tươi vui, vừa trang trọng uy nghi?
- Khĩ nhớ hết vì ca thức đa dạng phong phú. Các nhạc cụ các ngốn đàn của các ca cơng với hơn 60 tác phẩm thanh nhạc khí nhạc, mỗi làn điệu cĩ vẻ đẹp riêng.
- Chèo cạn, bài thai, hị đưa linh
- Hị giã gạo, ru em, giã vơi, giã điệp, bài chịi, bài tiệm, nàng vung.
- Hị lơ, hị ơ, xay lúa, hị nện
- Hơ Huế.
- Nam ai, nam bình, quả phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân.
- Tứ đại cảnh.
- Các điệu lý: Lý con sáo, lý hồi xuân, lý hồi nam. - Từ nguồn gốc hình thành ca Huế. Nhạc dân gian: Các điệu hị, dân ca thường sơi nổi lạc quan. Nhạc cung.
⇒ Buồn bã
⇒ Náo nức nồng hậu tình người.
⇒ Gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh.
⇒ Thể hiện lịng khao khát, nỗi mong chờ hồi vọng, thiết tha của tâm hồn Huế.
⇒ Buồn man mác, thương cảm bi ai, vấn vương. ⇒ Khơng vui, khơng buồn.
Tuần ………. Tiết ………. Bài ……….
LIỆT KÊI) Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh I) Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Hiểu được thế nào là phép liệt kê, tác dụng của phép liệt kê.
- Phân biệt được các kiểu liệt kê: liệt kê theo từng cặp/ liệ kê khơng theo từng cặp, liệ kê tăng tiến/ liệt kê khơng theo tăng tiến.
- Biết vận dụng phép liệt kê trong nĩi và viết.
II)Tiến trình dạy học: 1) OĐ
2)BC Thế nào là dùng cụm C.V để mở rộng câu?
Các trường hợp dùng cụm C.V để mở rộng câu? Cho ví dụ?
3) BM – Giới thiệu:
Trong sinh hoạt đời thường, đơi lúc khi nĩi hoặc viết, ta hay diễn tả hàng loạt sự vật, sự việc. Đĩ chính là biện pháp liệt kê. Vậy liệt kê là gì? Bài học hơm nay sẽ giúp các em hiểu được liệt kê cũng như ý nghĩa cấu tạo của nĩ.
HĐ1. Tìm hiểu khái niệm
liệt kê. (GV chép đoạn văn lên bảng)
GV gọi học sinh đọc mục (1) 104
H. Cấu tạo và ý nghĩa của các từ hay cụm từ (in đậm) cĩ gì giống nhau?
H. Em cĩ nhận xét gì về cách sắp xếp các từ, cụm từ giới thiệu các sự vật? H. Việc tác giả nêu ra hàng loạt các sự việc tương tự bằng những kết cấu tương tự như trên cĩ tác dụng gì?
GV chốt rút ra bài học. Biện pháp dùng liên tiếp nhiều từ, cụm từ hay vế câu theo quan hệ đẳng lập để diễn tả đầy đủ hơn những khía cạnh khác nhau của 1 tư tưởng, tình cảm gọi là liệt kê.
H. Vậy, em hiểu thế nào là liệt kê?
GV Gọi học sinh đọc ghi nhớ HĐ2. Tìm hiểu các kiểu liệt kê. GV Gọi học sinh đọc mục (1) ví dụ (a) và (b) tr.105. H. Xác định phép liệt kê mà tác giả đã sử dụng?
- Học sinh đọc đoạn văn trang 104 đọc kỹ đoạn in đậm.
- Về cấu tạo, các từ hay cụm từ (in đậm) đều cĩ kết cấu tương tự nhau. Về ý nghĩa chúng cũng nĩi về những đồ vật được bày biện chung quanh quan lớn. - Sắp xếp nối tiếp hàng loạt các từ và cụm từ. - Việc tác giả nêu hàng loạt đồ vật lỉnh kỉnh tương tự và bằng những kết cấu tương tự cĩ tác dụng làm nổi bật sự xa hoa của viên quan, đối lập với tình cảnh của dân phu đang lam lũ ngồi mưa giĩ.
- Học sinh phát biểu
- Học sinh đọc
Học sinh đọc
- (a): tinh thần, lực lượng, tính mệnh, của cải.
- (b): tinh thần và lực lượng, tính mệnh và của