Ơng bà ta cĩ câu : “Cĩ bột mới gột nên hồ” nhưng để thực sự nên hồ mà chỉ cĩ bột khơng cĩ chưa đủ, chúng ta cần phải, rất cần phải biết gột hồ. Cĩ lí lẽ, dẫn chứng chưa đủ mà cịn phải biết làm bài, đĩ là mục đích của bài học hơm nay.
HĐ1. Tìm hiểu để tìm ý.
Giáo viên gọi học sinh đọc đề bài.
HĐ1 – Tìm hiểu để tìm ý.
Giáo viên gọi học sinh đọc phần tìm hiểu đề.
Hỏi. Luận điểm (hay ý chính) mà đề bài yêu cầu chứng minh là gì ? Hỏi. Luận điểm ấy được thể hiện ở những câu nào trong đề.
Hỏi. Em hãy xác định phạm vi và tính chất của đề ?
Hỏi. Nhiệm vụ nghị luận đặt ra trong đề là gì ?
Hỏi. Với luận điểm như thế bài viết cĩ mấy cách lập luận để chứng minh
Hỏi. Ngồi những ý đã nêu trong SGK, cĩ thể tìm thêm những ý nào
Học sinh đọc – Giáo viên ghi bảng.
- Ý chí quyết tâm trong cuộc sống.
- Thể hiện trong câu tục ngữ trong lời chỉ dẫn của đề. Khuyên nhủ tất cả mọi người phải cĩ nghị lực, lịng kiên trì. - 2 cách : 1 là nêu dẫn chứng. 2 là nêu lí lẽ. - Chí : Cĩ nghĩa là muốn bền lâu theo
I. Các bước làm bài văn lập luận chứng minh.
Đề bài : Nhân ta thường nĩi : “Cĩ chí thì nên”. Hãy chứng minh tính đúng đắn ở câu tục ngữ đĩ.
1) Tìm hiểu đề. Tìm ý
a) Yêu cầu chung của đề :Ý chí quyết tâm học tập rèn luyện.
b) Khẳng định : chỉ cĩ vai trị ý nghĩa to lớn trong cuộc sống: là hồi bảo, lý tưởng tốt đẹp, nghị lực, kiên trì. Ai cĩ các điều kiện đĩ sẽ thành cơng.
- Xác định đúng nhiệm vụ nghị luận đề đặt ra.
khác ?
HĐ2. Lập dàn bài.
Hỏi. Một văn bản nghị luận thường gồm mấy phần chính ? Đĩ là những phần nào ?
Hỏi. Với luận điểm trên, bài viết cần cĩ luận cứ nào và sắp xếp chúng theo trình tự ra sao ?
Hỏi. Mở bài làm gì ? Vấn đề gì ?
Hỏi. Thân bài chứng minh là đưa ra ngay dẫn chứng hay cần làm cơng việc gì ?
Hỏi. Muốn chứng minh cho từng luận điểm ta phải làm gì ?
Hỏi. Kết luận, em phải nêu được gì?
HĐ3. Kết bài :
Giáo viên cho học sinh đọc mục (a) SGK.
H. Ba cách mở bài khác nhau về cách lập luận thế nào ?
- Giáo viên cho học sinh đọc đoạn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
đuổi một việc gì tốt đẹp và nên là kết quả thành cơng.
- Gương học sinh nghèo vượt khĩ. - Khơng lùi bước trước khĩ khăn của người lao động, nhà doanh nghiệp nhà khoa học. - 3 phần mở bài, thân bài, kết bài.
Thời gian khơng gian thật.
- Nêu được luận điểm cần chứng minh.
- Việc cần làm đầu tiên là diễn giãi vấn đề cần chứng minh.
- Ý nghĩa của việc chứng minh đối với thực tế đời sống. - Đi thẳng vào vấn đề. - Suy từ cái chung đến cái riêng.
- Suy từ tâm lý con người.
2) Lập dàn bài.
a) Mở bài : Vai trị quan trọng của nghị lực và ý chí trong cuộc sống.
→ Nêu được vấn đề đề bài đặt ra.
b) Thân bài : (Phần chứng minh)
+ Xét về lý :
- Chỉ giúp con người vượt qua trở ngại. - Khơng cĩ chí thì khơng làm được gì. + Xét về thực tế. Những người cĩ chí đều thành cơng.
- Chỉ giúp vượt qua được những khĩ khăn nhất. (dẫn chứng).
* Cĩ thật trong đời sống * Trong thời gian – Khơng gian - Dùng lí lẽ, dẫn chứng để chứng minh cho luận điểm c) Kết bài : Mọi người nên tu dưỡng ý chí.
+ Ý nghĩ luận điểm được chứng minh
3) Viết bài a) Mở bài
- Đi thẳng vấn đề
- Suy từ cái chung đến cái riêng.
thân bài.
Hỏi. Làm thế nào để đoạn đầu tiên của thân bài liên kết được với phần mở bài ?
Hỏi. Cần làm gì để đoạn sau của thân bài liên kết với đoạn trước ? Hỏi: Nên viết đoạn phân tích lí lẽ thế nào ? lí lẽ nào trước ?
H. Nên viết đoạn nêu cần chứng thế nào ?
Giáo viên cho học sinh đọc đoạn kết bài.
Hỏi. Kết bài ấy đã hơ ứng với mở bài chưa ?
Hỏi. Kết bài cho thấy luận điểm đã được chứng minh chưa ?
Hỏi. Sau khi làm bài xong việc cuối cùng là gì ?
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ.
- Phương tiện liên kết - Phương tiện liên kết : ngồi ra, tiếp theo, rõ ràng là …
- Dẫn chứng theo trình tự. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Học sinh đọc ghi nhớ.
b) Thân bài.
- Phải cĩ từ ngữ chuyển đoạn tiếp nối phần mở bài, thật vậy, đúng như vậy.
- Viết đoạn phân tích lý lẽ. - Viết đoạn nêu dẫn chứng tiêu biểu.
c) Kết bài.
- Cĩ thể sử dụng từ ngữ chuyển đoạn: tĩm lại, câu tục ngữ đã cho ta bài học.
- Kết bài nên hơ ứng với mở bài.
4) Đọc lại đoạn chưa sửa chữa.
Ghi nhớ (SGK 50)
II. Luyện tập :
Câu tục ngữ và bài thơ đều cĩ nghĩa khuyên nhủ phải bền lịng, khơng nãn chí tương tự như câu : “Cĩ chí thì nên”. Cách làm bài như bài học mà các em đã học tuy nhiên cĩ sự khác biệt nhau giữa 2 đề:
Đề 1 : Khi chứng minh cho câu “Cĩ cơng mài sắc cĩ ngày nên kim” cần nhấn mạnh vào chiều thuận : Cĩ lịng bền bỉ, quyết tâm thì việc khĩ như mài sắc cũng hồn thành
Cần giải thích 2 hình ảnh : mài sắt và nên kim để rút ra ý nghĩa : “Cĩ kiên trì bền bì thì mới thành cơng”.
Đề 2 : Chứng minh cả 2 chiều :
- Nếu lịng khơng bền bỉ thì khơng làm được việc.
- Nếu quyết thì việc dù khĩ khăn, lớn lao đến mấy cũng làm nên.
4) Củng cố :
***
Tuần ………. Tiết ………. Bài ……….
A. Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :
- Củng cố những hiểu biết về cách làm văn lập luận chứng minh.
- Vận dụng những hiểu biết đĩ vào việc làm một bài văn chứng minh cho nhận định một ý kiến về một vấn đề xã hội gần gũi quen thuộc.
B. Tiến trình dạy học :
1) OĐ.