- HS nghiên cứu TT SGK trả lời. - giữ vệ sinh tai
- bảo vệ tai
- HS tự đề ra các biện pháp
* Kết luận:
- giữ vệ sinh tai.
- bảo vệ tai: + không dùng vật sắc nhon ngoáy tai.
+ giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai. + có biện pháp chống, giảm tiếng ồn.
4. Củng cố - đánh giá.
? Trình bày cấu tạo của ốc tai trên H51.2
? Trình bày quá trình thu nhận kích thích sóng âm?
? Vì sao có thể xác định âm phát ra từ bên phải hay bên trái?
5. H ớng dẫn về nhà.
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Đọc mục "em có biết"
- Tìm hiểu hoạt động của một số vật nuôi trong nhà.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết 54: Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện.
I. Mục tiêu bài học:
* Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện.
- Trình bày đựơc quá trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần khi thành lập các phản xạ có điều kiện.
- Nêu ró ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống.
* Rèn kỹ năng quan sát, phân tích, t duy so sánh, liên hệ thực tế và kỹ năng hoạt động nhóm.
* Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm chỉ?
II. Ph ơng tiện dạy học .
- Tranh phóng to H52.1; H52.3 - Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2.
III. Tiến trình bài học.1. Tổ chức. sĩ số 8A: 1. Tổ chức. sĩ số 8A:
8B:
2. Kiểm tra bài cũ.
HS2: Vì sao có thể xác định đợc âm phất đi từ bên phải hay bên trái?
3. Bài mới.
* Mở bài: Nhắc lại khái niệm phản xạ? Bài hôm nay sẽ tìm hiểu về các loại phản xạ. * Hoạt động1: Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện.
- GV yêu cầu các nhóm làm bài tập muc (SHK).
- GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng, cha cần chữa bài.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK (166) - chữa bài tập.
- GV chốt lại đáp án đúng.
+ Phản xạ không có điều kiện: 1,2,3. + Phản xạ có điều kiện: 3,5,6.
- GV yêu cầu HS tìm 2 VD cho mỗi loại phản xạ.
- HS đọc kỹ nội dung bảng 52.2.
- HS trao đổi nhóm - hoàn thành bài tập. - Đại diện nhóm đọc kết quả.
- HS tự thu nhận TT, ghi nhớ kiến thức.
- HS đối chiếu với kết quả bài tập - sửa chữa, bổ sung.
* KL: (bảng 52.1 hoàn thành) - phản xạ không điều kiện. - phản xạ có điều kiện.
* Hoạt động 2: Tìm hiểu sự hình thành phản xạ có điều kiện.
* Mục tiêu: - Trình bày đợc quat trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện.
- Nêu đợc các điều kiện cần có khi thành lập các phản xạ có điều kiện. - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm
của Pap lốp - trình bày quá trình thành lập thí nghiệm tiết nớc bọt khi có ánh đèn? - GV gọi HS lên trình bày trên tranh. - GV chỉnh lý và hoàn thiện kiến thức. ? Để thành lập đợc phản xạ có điều kiện cần có những điều kiện gì?
? Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là gì?
- GV hoàn thiện lại kiến thức.
- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế - tạo thói quen tốt.
- HS quan sát kỹ H52.1 ; H52.3; đọc chú thích - tự thu nhận thông tin.
- Thảo luận nhóm - thống nhất ý kiến nêu đợc các bớc tiến hành.
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- HS vận dụng kiến thức ở trên - nêu đợc các điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện.
* Kết luận:
a) Hình thành phản xạ có điều kiện.
* Điều kiện để hình thành phản xạ có điều kiện.
+ Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện. + Quá trình kết hợp đó phải đợc lặp đi lặp lại nhiều lần.
* Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện: Là sự hình thành đờng liên hệ TK tạm thời nối các vùng của vỏ đại não với nhau.
? Trong Tn trên nếu ta chỉ bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì sẽ sảy ra hiện tợng gi?
? Nêu ý nghĩa của sự hình thành và ức chế của phản xạ có điều kiện đối với đời sống?
- GV yêu cầu HS làm bài tập mục SGK. - GV nhận xét, sửa chữa và hoàn thiện các VD.
b) ức chế phản xạ có điều kiện.
+ Chó sẽ không tiết nớc bọt khi có ánh đèn.
+ Đảm bảo sự thích ghi với đời sống luôn thay đổi.
- HS dựa vào H52 kết hợp với kiến thức về quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện - lấy VD.
* Kết luận:
- Khi phản xạ có điều kiện không đợc củng cố - phản xạ mất dần.