GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG DƯỚI GĨC NHÌN CỦA TH
3.2.2. Về phía người học
- Một điều dễ nhận thấy qua các tiết dự giờ ấy là tình trạng học sinh ít hoặc chưa đọc qua tác phẩm trước ở nhà, cho nên khi giáo viên phát vấn học sinh tìm dẫn chứng trong Sách giáo khoa thì các em tỏ ra lúng túng khi xác định các chi tiết.
Điều này cũng đã gây khơng ít khĩ khăn cho giáo viên khi đứng lớp
- Năng lực cảm thụ văn học cịn yếu, cũng như khả năng diễn đạt của học sinh (nhất là ở những lớp đại trà) khá vụng về. Các em chưa biết cách trình bày vấn
đề một cách logic, khoa học, cách trả lời đơi chỗ cịn ngây ngơ. Chẳng hạn khi giáo viên hỏi “ bối cảnh của truyện Thuốc xoay quanh những khơng gian nào? Cĩ em trả lời “ ở chỗ bán bánh bao !”
- Khả năng tranh luận giữa học sinh với nhau cịn kém, các em ít cĩ sự trao
đổi bàn bạc khi giáo viên đặt ra những câu hỏi cĩ tính chất nêu vấn đề. Chỉ khi nào giáo viên buộc phải gọi đích danh một học sinh nào đĩ, thì khi ấy các em mới miễn cưỡng trả lời. Hiện tượng nhiều học sinh cịn tỏ ra thờ ơ với bài học, chỉ biết ghi chép một cách máy mĩc khi giáo viên dừng lại đọc cũng là một vấn đềđáng lo ngại.
- Sự dân chủ giữa giáo viên và học sinh cũng chưa được phát huy trong giờ
học. Hầu như suốt buổi học chỉ cĩ giáo viên là người đặt ra câu hỏi, học sinh trả lời mà chưa cĩ những ý kiến thắc mắc từ phía học sinh (tình trạng này diễn ra hầu hết ở
các lớp đại trà lẫn chuyên biệt)
- Một điều đáng lo ngại nữa là khả năng đọc tác phẩm của học sinh cịn yếu,
ở đây là nĩi đọc chuẩn, đọc đúng chứ chưa nĩi đến đọc sáng tạo. Điều này một lần nữa chứng tỏ khâu chuẩn bị bài của học sinh cịnrất hạn chế.
3.3. ĐI TÌM NGUYÊN NHÂN
Tìm hiểu nguyên nhân của tình hình trên là cơ sở để tìm ra những giải pháp, hy vọng cĩ ích cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy Văn học nước ngồi nĩi chung, tác phẩm Lỗ Tấn nĩi riêng. Qua thực tế trên, chúng tơi nhận thấy dường như học sinh chưa thực sự thích thú với những giờ học Văn, hay nĩi các khác giờ Văn chưa tạo được sức hấp dẫn, lơi cuốn các em. Chúng tơi đã tiến hành phát phiếu tham khảo giáo viên và học sinh về việc giảng dạy và học tập Văn học nước ngồi nĩi chung, tác phẩm Lỗ Tấn nĩi riêng, cùng với thực tế dự giờ trên lớp, bước đầu ghi nhận như