mới PPDH trong huyện Ninh Giang.
* Mục đích, yêu cầu
Cụ thể hoá lý luận về đổi mới phƣơng pháp dạy học, xây dựng mô hình đổi mơí phƣơng pháp dạy học trong thực tế cho giáo viên tại các trƣờng THCS huyện Ninh Giang tạo điều kiện cho giáo viên trong mỗi nhà trƣờng cũng nhƣ các trƣờng trong huyện tích cực đi đầu, thúc đẩy số đông thực hiện tạo thành phong trào đổi mới PPDH rộng khắp. Bởi trong quá trình quản lý xây dựng điển hình sẽ thu thập đƣợc nhiều bài học kinh nghiệm.
Mỗi đơn vị trƣờng có thể chọn một tổ chuyên môn là điển hình, đó phải là tổ chuyên môn có những yếu tố cơ bản đảm bảo yêu cầu đổi mới PPDH, trong đó phải đặc biệt chú ý đến nhận thức mỗi thành viên trong tổ chuyên môn đó phải tích cực, quán triệt rõ yêu cầu mục tiêu chủ trƣơng đổi mới PPDH và có nhiệt tâm muốn thực hiện tốt công cuộc đổi mới này; tiếp đến phải chú ý đến các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị cá nhân đƣợc chọn xây dựng điển hình là ngƣời có nhiệt tình, có trình độ chuyên môn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao và luôn có ý thức cầu tiến.
Trong năm học 2008 – 2009 ở huyện Ninh Giang có 09 tổ đạt tổ tiên tiến xuất sắc, 9 thầy cô đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh với những bài giảng tiêu biểu liên quan đến đổi mới PPDH ở các bộ môn Ngữ Văn, Toán, Lý, Hoá
* Cách thức xây dựng điển hình và nhân rộng điển hình
Sau khi triển khai kế hoạch bồi dƣỡng nhận thức về đổi mới phƣơng pháp dạy học, Hiệu trƣởng phải kiểm tra thực tế các tổ chuyên môn, dự giờ nắm bắt tình hình đổi mới phƣơng pháp dạy học trong giáo viên và kế hoạch chỉ đạo của tổ.Qua kiểm tra, ngƣời hiệu trƣởng phát hiện những nhân tố nổi trội nhất trong việc thực hiện đổi mới phƣơng pháp dạy học về nhận thức, về thực hiện phƣơng pháp dạy học.
Từ đó có kế hoạch bồi dƣỡng động viên, tạo điều kiện giúp đỡ về mọi mặt để tổ chuyên môn (và cá nhân) chọn điển hình hoàn chỉnh các khâu trong quá trình đổi mới PPDH:
- Đối với tổ chuyên môn là chỉ đạo giáo viên nghiên cứu, trao đổi học tập kinh nghiệm, xây dựng dự án, xây dựng giờ học, dự giờ rút kinh nghiệm.
- Đối với cá nhân giáo viên đƣợc chọn điển hình thì đƣợc tổ chuyên môn giúp đỡ tạo điều kiện về mọi mặt: Thời gian; cùng nhóm chuyên môn xây dựng dự án; dự giờ, đóng góp ý kiến… và những giờ dạy mẫu đó đƣợc giáo viên trong toàn trƣờng dự giờ học tập đều rút kinh nghiệm.
Kết quả đạt đƣợc đổi mới phƣơng pháp dạy học là vấn đề đƣợc đề cập tới nhiều năm nay, nhƣng đối với các trƣờng THCS huyện Ninh Giang chỉ
thực sự có dấu hiệu đƣợc chuyển biến của đổi mới phƣơng pháp dạy học từ khi xây dựng đƣợc những nhân tố tích cực đi đầu đã thúc đẩy đội ngũ giáo viên trong các nhà trƣờng thi đua vƣợt khó để đổi mới phƣơng pháp dạy học.
Kinh nghiệm nổi bật của các trƣờng với 09 tổ chuyên môn đƣợc chọn điển hình là việc xây dựng lực lƣợng chỉ đạo chuyên môn trực tiếp đó là các tổ trƣởng chuyên môn. Các tổ trƣởng chuyên môn này đều là những ngƣơì nhiệt tình, trách nhiệm, tâm huyết đối với sự đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới phƣƣong pháp dạy học nói riêng, bản thân các tổ trƣởng chuyên môn là ngƣời luôn tiên phong trong công tác chuyên môn; họ luôn có ý thức học tập nâng cao nhận thức về lý luận đổi mới phƣơng pháp dạy học thông qua các tài liệu mới về khoa học sƣ phạm và đặc biệt là họ tham gia đầy đủ tích cực các đợt tập huấn, bồi dƣỡng do Sở giáo dục đào tạo Hải Dƣơng tổ chức.