Dựa vào đặc điểm của trò chơi toán học chúng tôi xây dựng quy trình tổ chức hớng dẫn trò chơi toán học nh sau:
Bớc 1: Nghiên cứu mục đích, nhiệm vụ, nội dung, các luật của trò chơi.
Yêu cầu:
- Phải nắm đợc tâm lý của trẻ nhóm mình phụ trách.
- Hiểu các biểu tợng toán sẽ đợc củng cố trong trò chơi này (một trò chơi có thể củng cố nhiều biểu tợng).
- Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung, các luật của trò chơi.
Bớc 2: Thiết kế trò chơi
Nếu trò chơi hớng dẫn trong tiết học ta phải nghiên cứu các biểu tợng cũ ở phần ôn kiến thức cũ và biểu tợng mới ở phần hình thành kiến thức mới. Nếu trò chơi ngoài tiết học phải nghiên cứu thời điểm chơi, đồ chơi, tâm lý của trẻ để kích thích hứng thú cho trẻ. Phần này gồm các hành động sau:
- Quy hoạch quá trình thực hiện nhiệm vụ - Tính toán các phơng án hành động
- Dự kiến các tình huống xảy ra và cách giải quyết ....
Bớc 3: Hớng dẫn chơi. Gồm các hành động sau :
- Giới thiệu tên trò chơi
- Giới thiệu nội dung, các luật của trò chơi.
- Cho trẻ chơi (trong quá trình chơi cô quan sát theo dõi trẻ chơi cho đúng luật, nếu có sai sót cô giúp trẻ và khuyến khích trẻ chơi cho đúng luật). Biểu tợng trẻ thu đợc là kết quả của trò chơi.
* ở bớc này cô giáo phải chú ý một số điểm sau:
- Trẻ phải thực hiện yêu cầu của cô theo luật nhất định - Trẻ phải chủ động tìm đến kết quả
- Cô giáo phải quan sát kỹ các động tác mà trẻ làm
- Trò chơi phải tổ chức dới hình thức thi đua để phát huy tính tích cực của trẻ .
Bớc 4: Đánh giá kết quả và nhận xét
- Cô giáo kiểm tra từng nhóm, từng cá nhân, cách làm, kết quả.
- Cô giáo nhận xét kết quả của trò chơi. ở bớc này nghệ thuật khen chê đóng vai trò vô cùng quan trọng. Trẻ rất thích khen, không thích chê. Nhng khen không đúng sẽ dẫn tới t tởng chủ quan, tự mãn hoặc trẻ sẽ buồn chán, mất hết hứng thú toán học. Do đó với trẻ 5 - 6 tuổi làm sai cô giáo vẫn phải nhận xét tr- ớc nhóm mặc dù cháu không vui. Cô giáo luôn luôn phải tỏ thái độ vui vẻ, thoải mái khi nhận xét kết quả của trẻ [11].
Trong quá trình hớng dẫn trò chơi toán học ở bớc nào cô giáo cũng phải sử dụng kỹ năng giao tiếp để hớng dẫn trẻ .
Đây là quy trình tổ chức trò chơi toán học chúng tôi dự kiến sẽ đa vào thực nghiệm nhằm hình thành, hoàn thiện, nâng cao kỹ năng tổ chức trò chơi toán học cho trẻ mẫu giáo 5 –6 tuổi vì quy trình này cha đa vào giảng dạy trong chơng trình CSGD trẻ mầm non một cách chính thống