- Đơn giản, dễ tổ chức.
CỔ PHẦN LICOGI
2.2.4. Xõy dựng chương trỡnh đào tạo và lựa chọn phương phỏp đào tạo
Xõy dựng chương trỡnh đào tạo:
Cụng tỏc xõy dựng chương trỡnh đào tạo được phũng tổ chức – hành chớnh đảm nhận, xõy dựng chủ yếu là cỏc chương trỡnh đào tạo đơn giản. Căn cứ vào nhu cầu đào tạo mà phũng tổ chức hành chớnh nhõn sự tiến hành xõy dựng cỏc chương trỡnh đào tạo cho phự hợp với từng đối tượng cụ thể. Với những chương trỡnh đào tạo phức tạp thỡ việc xõy dựng chương trỡnh là do giỏo viờn hướng dẫn cựng cụng ty kết hợp xõy dựng. Trờn thực tế, việc xõy dựng chương trỡnh đào tạo được cụng ty tiến hành thụng qua cỏc bước:
Xỏc định mục tiờu của chương trỡnh đào tạo, số lượng lao động được đào tạo.
Soạn thời khoỏ biểu đào tạo, nội dung mụn học: Cụng ty thường tổ chức lịch học vào cỏc ngày thứ bảy, chủ nhật hoặc cỏc buổi tối tuỳ vào mụn học và đối tượng đào tạo.
Lựa chọn giỏo viờn đào tạo, dự tớnh kinh phớ cho đào tạo
Bỏo cỏo lờn cấp trờn chờ phờ duyệt, nếu được chấp thuận thỡ tiến hành thực hiện chương trỡnh đào tạo.
Cụng ty ỏp dụng biện phỏp khống chế như điểm danh, tổng kết tài liệu bỏo cỏo của học viờn.
Cuối khoỏ đào tạo thỡ tiến hành cỏc cuộc kiểm tra để biết được kết quả học tập của cỏc học viờn.
Thỏng 4/2007 Cụng ty đó xõy dựng chương trỡnh đào tạo cho cỏn bộ nhõn viờn khi họ tham gia lớp tập huấn Luật đấu thầu trong 3 ngày với mục đớch trang bị cho cỏn bộ quản lớ, nhõn viờn nắm bắt được nội dung, quy định của Luật đấu thầu. Cụng ty cũng xõy dựng chương trỡnh đào tạo lỏi xe cho 25 cụng nhõn trong 01 thỏng khỏ chi tiết. Chương trỡnh đó thể hiện rừ người cụng nhõn phải học những gỡ trong từng ngày cụ thể.
Khi tiến hành điều tra thụng tin đỏnh giỏ của 50 học viờn về sự phự hợp của kiến thức đó học và cụng việc hiện tại thỡ cú 20 người cho rằng là phự hợp, số cũn lại cho rằng tương đối phự hợp. Như vậy cụng tỏc đào tạo của Cụng ty phần nào đó mang lại hiệu quả cho người lao động.
Trờn thực tế cụng ty đó xõy dựng một chương trỡnh đào tạo tương đối hoàn chỉnh và chi tiết. Tuy nhiờn đối với những chương trỡnh đào tạo quy mụ lớn đũi hỏi đội ngũ giỏo viờn cú chất lượng cao thỡ Cụng ty chưa đỏp ứng được, giỏo viờn giảng dạy yờu cầu về cập nhật được kiến thức mới cũn thiếu và những kiến thức khụng cũn được ỏp dụng trong thực tiễn cụng việc.
Lựa chọn phương phỏp đào tạo và phỏt triển nguồn nhõn lực:
Cụng ty ỏp dụng phương phỏp đào tạo chủ yếu là đào tạo nghề, kốm cập chỉ bảo và cử đi học ở cỏc trung tõm. Tỷ lệ số người được đào tạo bằng tất cả cỏc phương phỏp do Cụng ty ỏp dụng so với tổng số cụng nhõn được đào tạo chiếm một tỷ lệ tương đối cao nhưng xu hướng giảm dần qua cỏc năm: năm 2005 chiếm 66,23%, năm 2006 chiếm 42,71%, năm 2007 chiếm 41,49%.
Khi tiến hành điều tra hỏi 50 học viờn về hỡnh thức đào tạo nào mà họ đó được đào tạo thỡ chủ yếu họ được đào tạo theo phương phỏp chỉ bảo,
kốm cặp (30 người), 13 người tham gia đào tạo tại cỏc trung tõm, 07 người được đào tạo theo cỏc hỡnh thức khỏc.
Phương phỏp đào tạo ở cỏc trung tõm: Cụng ty gửi lao động đến những trung tõm đào tạo nghề chuyờn nghiệp để theo học. Theo phương phỏp này thỡ cỏc học viờn tiếp thu kiến thức dễ dàng và cú hệ thống hơn nhưng nú lại đũi hỏi chi phớ đào tạo lớn hơn.
Phương phỏp đào tạo theo kiểu chỉ bảo, kốm cặp:
Bảng2.7: Quy mụ đào tạo theo cỏc phương phỏp đào tạo
Cỏc phương phỏp đào tạo & phỏt triển 2005 2006 2007
Đào tạo khụng tập trung 28 27 25
Kốm cặp tại chỗ kỹ sư, cử nhõn 26 29 31
Đào tạo kốm cặp cụng nhõn 157 63 54
Đào tạo tại cỏc trung tõm 42 45 51
Số lao động được đào tạo theo cỏc phương phỏp
253 164 161
Tổng số lao động được đào tạo 382 384 388
Tỉ lệ người được ĐT theo cỏc phương phỏp/số lao động được ĐT (%)
66.23 42.71 41.49
Nguồn: Phũng tổ chức - hành chớnh
Phương phỏp đào tạo theo kiểu chỉ bảo, kốm cặp: phương phỏp này ỏp dụng với cả cỏn bộ và cụng nhõn. Số lao động được đào tạo theo hỡnh thức này rất lớn nhưng cú xu hướng giảm qua cỏc nước năm 2005 là 157 người, năm 2006 là 63 người, năm 2007 là 53 người. Nguyờn nhõn sự thay đổi này là trong quỏ trỡnh đào tạo người lao động khụng được tiếp thu kiến thức một cỏch hệ thống, dễ bị lặp theo những khuyết thiếu, sai sút của người hướng dẫn, khụng tạo được mụi trường lao động sỏng tạo cho cụng nhõn, đặc biệt là khụng nắm bắt được những kiến thức hiện đại của khoa học kĩ thuật.
Phương phỏp đào tạo khụng tập trung: phương phỏp này chủ yếu ỏp dụng đối với cỏn bộ cụng nhõn viờn, thường là cỏc khúa đào tạo ngắn hạn. Cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ để nõng cao kiến thức cho cỏn
bộ cụng nhõn viờn trước sự thay đổi của chớnh sỏch trong quản lớ hay sự thay đổi của mụi trường kinh doanh. Số lao động đào tạo theo phương phỏp này gảim đi qua cỏc năm là do Cụng ty đó dần ổn định đi vào hoạt động theo hỡnh thức cổ phần húa (Năm 2005: 28 người, năm 2007: 25 người), số lao động được cử đi đào tạo kiến thức về cổ phần hoỏ chiếm tỷ lệ lớn.
Cỏc phương phỏp mà cụng ty ỏp dụng trong cụng tỏc đào tạo cũn rất hạn chế, khụng đa dạng chủ yếu là những hỡnh thức truyền thống mà cụng ty đó ỏp dụng qua nhiều năm, khụng cú sự đổi mới, ỏp dụng cỏc phương phỏp hiện đại. Bởi vậy, hỡnh thức đào tạo của Cụng ty chưa thật sự kớch thớch được người lao động tham gia tớch cực vào cỏc khoỏ đào tạo.