b. PPDH kiểu bài “thực hành, luyện tập, ụn tập”
2.2.1. Thực trạng nhận thức của GVTH về KNDH.
Kết quả điều tra nhận thức của GVTH về KNDH được thể hiện ở Bảng 1 và Bảng 2.
* Bảng1: Nhận thức của GVTH về cỏc KNDH cần cú ở tiểu học
TT Cỏc KNDH ở TH Tần số ý kiến
1 KN phõn tớch nội dung chương trỡnh mụn học. 165 (91,6%) 2 KN xỏc định mục tiờu của từng bài dạy cụ thể. 159 (88,3%) 3 KN dạy học phự hợp với đối tượng HS. 150 (83,3%) 4 KN tổ chức cỏc hoạt động học tập cho HS. 149 (82,7%)
5 KN sử dụng và phối hợp cỏc PPDH. 134 (74,4%)
6 KN thiết kế cỏc hoạt đụng học tập cho HS. 133 (73,8%) 7 KN kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS. 121 (67,2%)
8 KN giao tiếp với HS. 121 (67,2%)
9 KN sử dụng đồ dựng dạy học. 119 (66,1%)
11 KN xử lớ cỏc tỡnh huống sư phạm. 114 (63,3%) 12 KN phõn bố thời gian hợp lớ cho cỏc hoạt động dạy học. 110 (61,1%)
13 KN dẫn dắt vấn đề. 68 (37,7%)
14 KN tự học, tự bồi dưỡng. 62 (34,4%)
15 KN tổ chức trũ chơi học tập cho HS. 39 (21,6%) 16 KN thiết kế bài giảng bằng giỏo ỏn điện tử. 35 (19,4%) Kết quả ở bảng 1 cho thấy:
- Hầu hết cỏc GVTH (91,6%) được hỏi đều cho rằng để thực hiện hoạt động dạy học ở TH người GV đũi hỏi cần phải cú KN phõn tớch nội dung chương trỡnh mụn học.
- Cơ bản ý kiến của GV (88,3%) cũng cho rằng người GVTH cần cú KN xỏc định mục tiờu của từng bài dạy cụ thể.
- Cú 83,3% số ý kiến cho rằng cần phải cú KN dạy học phự hợp với đối tượng HS.
- Cú 82,7% số ý kiến cho rằng người GVTH cần phải cú KN tổ chức cỏc hoạt động học tập cho HS.
- Cú 74,4% số ý kiến cho rằng cần phải cú KN sử dụng và phối hợp cỏc phương phỏp dạy học.
- Cú 73,8% số GV cho rằng cần phải cú KN thiết kế cỏc hoạt động học tập cho HS.
- Cú 67,2% số GV cho rằng cần cú KN kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS.
- Cũng cú 67,2% số ý kiến cho rằng cần cú KN giao tiếp với HS - Cú 66,1% số GV cho rằng cần cú KN sử dụng đồ dựng dạy học. - Cú 63,8% số GV cho rằng cần cú KN trỡnh bày bảng.
- Cú 63,3% số ý kiến GV cho rằng người GVTH cần cú KN xử lớ cỏc tỡnh huống sư phạm.
- Cú 61,1% số GV cho rằng cần cú KN phõn bố thời gian hợp lớ cho cỏc hoạt động dạy học
- Cú 37,7% số ý kiến cho rằng cần cú KN dẫn dắt vấn đề - Cú 34,4% số GV cho rằng cần cú KN tự học, tự bồi dưỡng.
- Cú 21,6% số GV cho rằng cần cú KN tổ chức trũ chơi học tập cho HS. - Chỉ cú 19,4% số ý kiến cho rằng cần cú KN thiết kế bài giảng theo giỏo ỏn điện tử.
Như vậy cú thể thấy, cơ bản cỏc GVTH đó nhận thức được tương đối đõỳ đủ về cỏc KNDH cần cú để thực hiện tốt hoạt động dạy học của mỡnh.
* Bảng 2: Nhận thức của GVTH về KNDH cơ bản và quan trọng nhất.
TT KNDH cơ bản và quan trọng nhất Tấn số ý kiến
1 KN tổ chức cỏc hoạt động học tập cho HS. 97 (53,9%) 2 KN xỏc định mục tiờu của từng bài dạy cụ thể. 45 (25%)
3 KN sử dụng và phối hợp cỏc PPDH. 21 (11,7%)
4 KN dẫn dắt vấn đề. 9 (5%)
5 KN thiết kế cỏc hoạt động học tập cho HS. 5 (2,8%) 6 KN phõn bố thời gian hợp lớ cho cỏc hoạt động học tập . 3 (1,6%)
Kết quả ở bảng 2 cho thấy:
- Đa số GV (53,9%) đều cho rằng KNDH cơ bản và quan trọng nhất là KN tổ chức cỏc hoạt động học tập cho HS.
- 25% số ý kiến lại cho rằng KNDH cơ bản và quan trọng nhất là KN xỏc định mục tiờu của từng bài dạy cụ thể.
- 11,7% số ý kiến cho rằng KNDH cơ bản và quan trọng nhất là KN sử dụng và phối hợp cỏc PPDH.
- 9% số ý kiến cho rằng KNDH cơ bản và quan trọng nhất là KN dẫn dắt vấn đề.
- 2,7% số ý kiến cho rằng KNDH cơ bản và quan trọng nhất là KN thiết kế cỏc hoạt động học tập cho HS.
- Chỉ cú 1,6% số ý kiến cho rằng KNDH cơ bản và quan trọng nhất là KN phõn bố thời gian hợp lớ cho cỏc hoạt động học tập.
Mỗi ý kiến đều cú lớ do nhất định của nú, do vậy khụng thể kết luận ý kiến của đại đa số GV là đỳng và càng khụng thể kết luận ý kiến của thiểu số là sai. Vấn đề ở đõy là cần đưa ra được những lập luận để khẳng định và bảo vệ cho lựa chọn của mỡnh. Chỳng tụi, nhất trớ với 53,8% ý kiến của GV mà chỳng tụi đó tiến hành khảo sỏt.