8. Kết cấu của luận văn
3.2.3.2. Đội ngũ nhà giáo phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học và
pháp giáo dục
Khi chúng ta nĩi rằng, nghề dạy học là nghề sáng tạo nhất trong những nghề sáng tạo thì điều đĩ cũng cĩ nghĩa rằng nhà giáo khơng chỉ là người cĩ vốn kiến thức sâu rộng, cĩ đạo đức trong sáng mẫu mực mà cịn là người rất thành thục về phương pháp và phương pháp sư phạm. Phương pháp khơng những là những cách thức, những biện pháp mà con người sử dụng để giải quyết một nhiệm vụ, để thực hiện một cơng việc cụ thể nào đĩ cĩ tính chất kỹ thuật, nghiệp vụ thuần túy mà cịn là lý luận khoa học, là sự kết tinh tư tưởng và trí tuệ con người hình thành trong hoạt động thực tiễn và từ sự tổng kết, khái quát hĩa những kinh nghiệm trong hoạt động thực tiễn. Nhà giáo - Nhà sư phạm, nhà giáo dục và phải là một nhà phương pháp. Họ sử dụng phương pháp vào thực tiễn giảng dạy và giáo dục nhằm nâng cao
trí tuệ và tư tưởng cho học sinh, bồi dưỡng tâm hồn và phẩm chất, dẫn dắt học sinh cĩ những thĩi quen tốt để hình thành nhân cách.
Hiện nay ở các trường THPT tỉnh Thái Bình, phần lớn nhà giáo vẫn dạy học theo cách đã dạy mấy chục năm qua với phương pháp “thuyết trình cĩ kết hợp với đàm thoại” là chủ yếu, về thực chất là “thầy truyền đạt, trị tiếp nhận, ghi nhớ”, “thầy diễn giải kết hợp với đọc chậm cho trị ghi”. ở một số nhà giáo trong cả giờ học thầy “đọc” theo nội dung sách giáo khoa cho trị “chép” vào vở, dạy chay...ít gắn với thực tế cuộc sống xã hội. Theo cách dạy này nhiều nhất là cĩ thể đào tạo được những con người cĩ thể bắt chiếc, làm lại những cái mà nhân loại đã làm được theo khuơn mẫu cĩ sẵn. Học sinh tỏ ra rất giỏi trong các kỳ thi nhằm kiểm tra kiến thức đã học (kể cả trong nước và quốc tế) nhưng lại yếu kém khi phải hoạt động sáng tạo, đi vào nghiên cứu khoa học hay giải quyết các vấn đề từ thực tiễn cuộc sống đặt ra và khơng cĩ khả năng tự học suốt đời. Thời gian qua, một số nhà giáo tâm huyết với nghề, cĩ hiểu biết sâu sắc về bộ mơn, nhạy cảm trước yêu cầu của xã hội đã tích cực đổi mới phương pháp để nâng cao chất lượng bài giảng nhưng tỷ lệ này cịn rất thấp. Vì vậy, cùng với việc đổi mới nội dung, chương trình,
107 đội ngũ nhà giáo cần phải đổi mới cả phương pháp giảng dạy của mình. Các nhà giáo cần dạy học sinh phương pháp tiếp cận kiến thức để học sinh cĩ khả năng tự học, tự nghiên cứu, biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Bài giảng của thầy cần đảm bảo tính chất định hướng, gợi mở để kích thích học sinh tìm hiểu và tự tìm ra chân lý.
Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, nhiệm vụ của nhà giáo là:
Tự học, tự bồi dưỡng kiến thức đạt được mức độ sâu rộng, vững vàng với bộ mơn mình đảm nhiệm, đồng thời chịu khĩ nghiên cứu để nắm bắt được phương pháp nhận thức bộ mơn, hiểu biết sâu sắc những vấn đề của thực tế liên quan đến nội dung kiến thức cần dạy cho học sinh.
Tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm về tâm lý học lứa tuổi, về lơgíc học, về nguyên lý giáo dục, nguyên tắc dạy học, nhiệm vụ dạy học bộ mơn, hệ thống các phương pháp dạy học và những vấn đề mới về phương pháp dạy học cũng như biết cách sử dụng những phương tiện dạy học hiện đại.
Trong giờ học, giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, hướng dẫn, giúp đỡ các em khi cần thiết như: hướng dẫn các em quan sát, làm thí nghiệm, đọc tác phẩm, nhận xét, so sánh, phân tích, lập luận, trao đổi, tranh luận, kết luận, vận dụng kiến thức để giải quyết các tình huống đặt ra trong bài tập, bài thực hành, trong thực tế và hướng dẫn học sinh cách thức tự kiểm tra, tự đánh giá kết quả mà mình đã thu được.
Cải tiến cách thức soạn bài theo hướng thiết kế các hoạt động của học sinh hợp trình tự kiến thức và quy luật nhận thức. Chuẩn bị đủ các phương tiện trực quan cần thiết cho giờ học, dự kiến các tình huống xảy ra trong giờ và hướng xử lý cho phù hợp.
Phương pháp giáo dục học sinh cũng cần cĩ những đổi mới theo hướng tích cực, khơng được xem nhẹ vai trị của xúc cảm, tình cảm trong sự phát triển năng lực trí tuệ và sự phong phú của thế giới tinh thần trong tâm hồn học sinh. Phương pháp giáo dục của nhà giáo phải giúp học sinh từ “học” hướng tới “tập” và “luyện”
108 tức là phải được thực hành trong mơi trường giáo dục, trong đời sống hàng ngày. Nhà giáo phải cĩ nhiều tìm tịi xung quanh việc đổi mới phương pháp giáo dục phù hợp với tâm sinh lý của học sinh, kết hợp linh hoạt các phương pháp diễn giảng, đàm thoại, giáo dục cá biệt, thuyết phục, nêu gương...
