IV. Tiến trình giờ học
5 Cần cĩ sự đánh giá, rút kinh nghiệm để
2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Đổi mới kiểm tra-đánh giá theo hướng giáo dục tồn diện trong đĩ cĩ chú ý đến việc đánh giá năng lực hợp tác, một yêu cầu quan trọng đối với người lao động trong xã hội hiện nay.
- Tiếp tục cải tiến nội dung chương trình sách giáo khoa theo hướng đơn giản hĩa các nội dung khơng quan trọng hoặc khơng cịn phù hợp; cung cấp những kiến thức hiện đại, thiết thực với cuộc sống; tạo điều kiện thuận lợi để GV cĩ thể áp dụng một cách thường xuyên PPDH hợp tác theo nhĩm.
- Tiếp tục cải tiến nội dung và phương pháp trong cơng tác tập huấn, bồi dưỡng GV theo hướng cung cấp đầy đủ cơ sở lí luận và cập nhật những nghiên cứu khoa học mới về PPDH hợp tác theo nhĩm nhằm nâng cao trình độ và kinh nghiệm cho GV.
- Tổ chức các diễn đàn trên các phương tiện thơng tin đặc biệt là internet để GV cĩ thể trao đổi tài liệu, giáo án tham khảo và kinh nghiệm bản thân về DHHT theo nhĩm.
- Cung cấp các trang thiết bị, phương tiện dạy học hiện đại nhằm tạo điều kiện thuận lợi để việc DHHT theo nhĩm đạt hiệu quả cao hơn.
2.2. Đối với trường THPT
- Lãnh đạo nhà trường cần tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cần thiết để GV cĩ thể áp dụng thường xuyên DHHT theo nhĩm. Mỗi trường cần trang bị các phịng bộ mơn
với bàn ghế thích hợp cho hoạt động nhĩm với đầy đủ các trang thiết bị, phương tiện dạy học cần thiết.
- Giảm sĩ số học sinh trong một lớp tạo điều điện để GV quản lí tốt hơn hoạt động nhĩm, đảm bảo các nhĩm đều cĩ cơ hội trình bày kết quả hoạt động của mình.