NHẰM BỒI DƯỠNG PPTN VẬT LÝ CHO HỌC SINH
2.4.2. Phương án thí nghiệm mớ
Với những thuận lợi và khó khăn trên chúng tôi quyết định vận dụng phương án thí nghiệm mới trong luận văn của mình theo phương án thí nghiệm đề xuất trong tài liệu tham khảo [23].
Dụng cụ thí nghiệm được tận dụng bằng các dụng cụ dùng trong y tế, là các dụng cụ có thể mua ở các cửa hàng thiết bị y tế. Bao gồm:
a. Một bơm tiêm loại lớn (dùng trong y tế) giới hạn đo là 60 cm3, độ chia nhỏ nhất là 1 cm3 để chứa lượng khí khảo sát.
b. Một áp kế giới hạn đo từ 780mmHg –
1060mmHg, độ chia nhỏ nhất: 2 mmHg (sử dụng
đồng hồ đo huyết áp trong y tế, đồng hồ này đo độ chênh lệch áp suất giữa cơ thể người và khí quyển, cải tiến thang chia bằng cách mỗi giá trị trên đồng hồ
cộng thêm 760 mmHg). Áp kếđể đo áp suất khí trong
xi lanh (bơm tiêm). Hình 2.3
c. Một bình đựng nước, một phích nước.
d. Một ống cao su nhỏ dùng để nối xi lanh và áp kế.
e. Một giá đỡ (có thể sử dụng giá đỡ trong bộ thí nghiệm tối thiểu trong sách giáo khoa).
f. Một nhiệt kếđo nhiệt độ (giới hạn đo là 1000C, độ chia nhỏ nhất là 10C). Tất cả dụng cụ trên được bố trí như hình 2.3.
Với phương án thí nghiệm mới này, chúng tôi nhận thấy học sinh có thể tự bố trí các dụng cụ thí nghiệm theo ý tưởng riêng của nhóm, qua đó học sinh có thể nắm rõ hơn mục đích làm thí nghiệm. Các dụng cụ thí nghiệm này khá quen thuộc đối với học sinh nên học sinh có thể thấy việc vận dụng các thiết bị quen thuộc trong cuộc sống vào việc làm thí nghiệm Vật lý là khá dễ dàng, các em càng thấy được mối liên hệ giữa Vật lý và thực tế cuộc sống.
Ngoài ra, so với phương án thí nghiệm trong sách giáo khoa thì độ chia của các dụng cụ thí nghiệm này nhỏ hơn nên sai lệch do cách đọc số liệu khá nhỏ và kết quả thu được của thí nghiệm chính xác hơn. Cụ thể hơn, với các kết quả thí nghiệm được trình bày ở phần sau của luận văn đều chính xác trong phạm vi sai số tỷ đối
không vượt quá 3%.