III. PHƯƠNG PHÁP MA TRẬN TRONG QUANG HÌNH HỌC
a. Xác định tiêu cự gương 1 Tiêu cựảnh
3.4.1. Nhận xét về quá trình dạy học
Theo dõi, quan sát giờ học ở các lớp thực nghiệm với bài giảng điện tử, chúng tơi nhận thấy một sốđiểm sau:
- Cùng một nội dung giảng dạy nhưng khi bài học được thể hiện dưới dạng giáo án điện tử thì khơng khí của giờ học thật sự khác hẳn với giờ học theo phương pháp truyền thống. Rõ ràng những kiến thức được multimedia hĩa đã thật sự lơi cuốn học sinh chú ý vào bài học hơn. Các em học sinh thích thú và tỏ ra quan tâm
đến những thí nghiệm minh họa. Và vì thế các em tham gia trả lời những câu hỏi của giáo viên đưa ra nhiều hơn và mức độ chính xác cao hơn. Với những minh họa cĩ sẵn, học sinh cĩ thể theo dõi, quan sát nhiều lần và cĩ thể trả lời câu hỏi của giáo viên, so với phương pháp truyền thống, giáo viên đơi khi phải mơ tả hiện tượng nhiều lần và phải đưa ra nhiều gợi ý giúp các em trả lời câu hỏi. Đa số các em tỏ
thái độ chờđợi và sẵn sàng cho việc tiếp thu một nội dung kíến thức mới.
- Với bài giảng điện tử, giữa giáo viên và học sinh cĩ nhiều thời gian tương tác với nhau hơn vì ở đây người giáo viên cĩ thể tiết kiệm được thời gian trình bày bảng.
- Màn hình được đặt ở vị trí thích hợp nên các học sinh cĩ thể quan sát rõ ràng các chi tiết.
Bên cạnh những thuận lợi kể trên, chúng tơi rút ra một số vấn đề cần lưu ý như
sau:
- Về hình thức: màu sắc, kiểu chữ nên đơn giản chỉ cần bảo đảm làm nổi bật ý trọng tâm là đủ; khơng nên sử dụng những hiệu ứng phức tạp vì ở đây chúng ta cần hướng học sinh đến nội dung bài học là chủ yếu. Sử dụng phối hợp nhiều màu sắc và những hiệu ứng khơng cần thiết cĩ thể làm cho các em chỉ chú ý đến việc trình chiếu hơn mà khơng tập trung vào bài học. Đơi khi học sinh quá tập trung vào màn hình mà quên đi việc ghi chép bài học hoặc việc trình chiếu quá nhanh cĩ thể làm học sinh khơng theo kịp bài học.
- Người giáo viên sử dụng bài giảng điện tử kết hợp với bảng đen, phấn trắng sẽ gĩp phần làm cho giờ học đạt hiệu quả cao hơn. Giáo viên cĩ thể ghi chú những
điểm cần lưu ý với học sinh lên bảng hay cĩ thể yêu cầu học sinh lên bảng giải ngay những bài tập nhỏ.