- Bài ơn tập, luyện tập: thường trình chiếu sơ đồ tĩm tắt lí thuyết, các câu hỏi kiểm tra củng cố lí thuyết, các đề bài tập kèm theo hướng dẫn giải…
7 12.2 Kém (HS khơng thích, kết quả kém hơn dạy bằng
2.2.2.3. Các PPDH được sử dụng trong bài luyện tập, ơn tập
Khi dạy bài luyện tập, ơn tập GV cĩ thể sử dụng các PPDH sau:
- Phương pháp này được áp dụng phổ biến cho các bài ơn tập cuối học kì, cuối năm học hoặc ơn tập kết thúc chương trình theo các chuyên đề. Với yêu cầu trong một khoảng thời gian ngắn (1-2 tiết học) cần phải hệ thống hĩa kiến thức trong một học kì, một năm học hoặc một chuyên đề xuyên suốt cả chương trình học thì việc sử dụng phương pháp thuyết trình nêu vấn đề trong giờ ơn tập là hợp lí và cĩ hiệu quả cao.
Phương pháp đàm thoại nêu vấn đề
- Đây là PPDH được sử dụng phổ biến trong các giờ luyện tập, ơn tập.
- GV cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi để điều khiển các hoạt động học
tập như: hệ thống hĩa các kiến thức cần nắm vững, lập mối quan hệ giữa các kiến thức, vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng của HS.
- Các câu hỏi cĩ thể được sắp xếp trong phiếu học tập để HS hồn
thành theo nhĩm hoặc cá nhân.
Phương pháp grap dạy học
- Đây là phương pháp cĩ tính khái quát cao giúp GV hệ thống kiến
thức, tìm ra mối liên hệ các kiến thức dưới dạng các sơ đồ trực quan.
- Trong giờ ơn tập, luyện tập GV cĩ thể sử dụng phối hợp phương pháp grap với các phương pháp khác như : phối hợp grap với thuyết trình nêu vấn đề; phối hợp grap với đầm thoại nêu vấn đề; phối hợp grap với việc sử dụng phương tiện kĩ thuật.
Sử dụng bài tập hĩa học
- Bài tập hĩa học được coi là một trong các PPDH cĩ hiệu quả và được sử dụng nhiều trong các giờ luyện tập, ơn tập với mục đích rèn luyện kĩ năng
vận dụng kiến thức, giải các bài tập đặc thù của hĩa học và phát triển năng
- Trong giờ luyện tập, ơn tập GV thường sử dụng các câu hỏi lí thuyết và bài tập hĩa học để thực hiện các nhiệm vụ như: tái hiện kiến thức cơ bản; vận dụng kiến thức; khái quát, hệ thống hĩa kiến thức; kiểm tra kiến thức...
- GV cần giúp HS phân tích đề bài, tìm ra những con đương giải quyết vấn đề, rút ra được những kiến thức mới, kĩ năng mới, phương pháp tư duy, lập luận mới thơng qua việc giải các bài tập tổng hợp.
Như vậy, trong giờ luyện tập, ơn tập thì các bài tập trở thành nguồn kiến thức để học sinh tìm tịi, khám phá những phương pháp, cách thức vận dụng các kiến thức để giải quyết những vấn đề học tập.