NƯỚC NGOÀI
1. Vài nột về lịch sử
Trờn thế giới, việc học và thi diễn ra hàng nghỡn năm trước đõy (ở Trung Quốc ở những năm 2000 TCN), nhưng một khoa học đo lường trong giỏo dục thật sự cú thể xem như bắt đầu cỏch đõy chỉ khoảng một thế kỉ (Thorndike, 1904)8. Ở Chõu Âu và đặc biệt là Mĩ, lĩnh vực khoa học này phỏt triển mạnh vào thời kỡ trước và sau thế chiến thứ hai, với những dấu mốc quan trọng như : trắc nghiệm trớ tuệ (Stanford - Binet xuất bản năm 1916), bộ trắc nghiệm thành quả học tập tổng hợp đầu tiờn (Stanford
TNKQ từ năm 1926 nhưng phạm một số thiếu sút ấu trĩ, năm 1936 Đảng cộng sản Liờn Xụ chớnh thức phờ phỏn, từ đú khoa học này phỏt triển rất chậm3. Gần đõy, Liờn bang Nga chỳ ý nhiều hơn khoa học này và từ năm 2003 ở Nga cú tổ chức kỡ thi tuyển đại học chung bằng đề thi chủ yếu dựng trắc nghiệm. Ở Mĩ, với việc đưa vào chấm trắc nghiệm bằng mỏy của IBM năm 1935, việc thành lập National Council on Measurement in Education (NCME) vào thập niờn 1950 và ra đời Educational Testing Services (ETS) năm 1947, một ngành cụng nghiệp trắc nghiệm đó hỡnh thành. Từ đú đến nay, khoa học về đo lường trong tõm lớ và giỏo dục đó phỏt triển liờn tục, những phờ bỡnh chỉ trớch đối với khoa học này cũng xuất hiện thường xuyờn, nhưng chỳng khụng đỏnh đổ được nú mà chỉ làm cho nú tự điều chỉnh và phỏt triển mạnh mẽ hơn. Hiện nay ở Mĩ ước tớnh mỗi năm số lượt trắc nghiệm tiờu chuẩn hoỏ cỡ 1/4 tỉ và trắc nghiệm do giỏo viờn soạn lờn đến con số 5 tỉ14. Tương ứng với ngành cụng nghiệp trắc nghiệm đồ sộ và sự phỏt triển của cụng nghệ thụng tin, lớ thuyết vềđo lường trong tõm lớ giỏo dục cũng phỏt triển nhanh. Cú thể núi, IRT đó đạt những thành tựu quan trọng trong việc nõng cao độ chớnh xỏc của trắc nghiệm, và trờn cơ sở IRT cụng nghệ trắc nghiệm thớch ứng nhờ mỏy tớnh (Computer Adaptive Test - CAT) ra đời. Ngoài ra, trờn cơ sở những thành tựu của IRT và ngụn ngữ học mỏy tớnh, cụng nghệ E-RATE chấm tự động cỏc bài tự luận tiếng Anh nhờ mỏy tớnh của ETS đó được triển khai qua mạng Internet trong mấy năm qua.
2. Một số vớ dụ về hoạt động đỏnh giỏ trong giỏo dục trờn thế giới
Cú thể điểm qua một số cỏc hoạt động về đo lường, đỏnh giỏ hiện nay liờn quan đến bậc đại học ở Mĩ và một vài nước khỏc.
- Đề tuyển sinh đại học : Ở Mĩ, cỏc trường đại học khụng tổ chức thi tuyển mà dựa vào kết quả của cỏc kỡ thi do cỏc cụng ty ngoài nước tổ chức để xột tuyển. Cú cỏc dịch vụ thi đỏp ứng cụng việc này, đú là SAT (Scholastic Assessment Test) do cụng ty EST tổ chức, và ACT do chương trỡnh ACT (American College Testing Program) triển khai. SAT cho thi 2 mụn, Anh ngữ và Toỏn, cũn ACT cho thi 4 mụn, ngoài Anh ngữ và Toỏn cũn thi thờm mụn đọc hiểu và suy luận khoa học. Cả AST và ACT thường tổ chức thi mỗi năm 4 lần, cho cỏc học sinh ở những năm cuối bậc phổ thụng trung học. Hiện nay, hằng năm cú khoảng 1,8 triệu thớ sinh thi SAT và 1,6 triệu thớ sinh thi ACT. Học sinh Mĩ thường gửi đơn dự tuyển đến 5 - 6 trường đại học, cỏc trường căn cứ trờn điểm SAT hoặc ACT, điểm trung bỡnh học tập ở phổ thụng trung học (GPA) và một số nhõn tố khỏc liờn quan đến từng cỏ nhõn (phỏng vấn, hoạt động xó hội, thư đề nghị...) để xột tuyển.
Ở Nhật Bản, "Trung tõm quốc gia về tuyển sinh đại học" được thành lập năm 1977, tổ chức kỡ thi tuyển chung cho hầu hết cỏc trường đại học cụng và tư của Nhật Bản hằng năm. Năm 1998, gần 600 nghỡn thớ sinh dự thi. Đề thi được soạn cho 31 mụn cụ thể, mỗi thớ sinh cú thể lựa chọn thi 5 mụn của 5 nhúm nào đú tuỳ theo quy định của trường đại học mà thớ sinh dự định dự tuyển. Để tổ chức mỗi năm một kỡ thi, trung tõm này chi tiờu hằng năm cỡ 100 triệu USD.
Ở Thỏi Lan kỡ thi tuyển sinh đại học liờn kết được tổ chức chung cho hầu hết cỏc trường đại học cụng và tư từ hơn 30 năm nay. Với kết quả kỡ thi, thớ sinh cú thể xin dự tuyển vào 5 ngành khỏc nhau của cỏc trường đại học. Từ năm 1998 Thỏi Lan bắt đầu cải tiến kỡ thi liờn kết bằng cỏch xột thờm điểm trung bỡnh học ở phổ thụng (với trọng số 10%) và cho thi mỗi năm 2 lần.
Ở Trung Quốc từ năm 1989, việc tổ chức kỡ thi tốt nghiệp phổ thụng trung học được giao cho cỏc địa phương, cũn kỡ thi tuyển đại học được tổ chức thống nhất trờn cả lục địa Trung Quốc vào đầu thỏng 7 hằng năm.
Đề thi cho cỏc kỡ thi tuyển đại học hoặc toàn bộ (Mĩ, Nhật, Thỏi Lan) hoặc chủ yếu (Trung Quốc) bằng phương phỏp TNKQ.
Ở Nga trong những năm gần đõy khoa học về đo lường trong giỏo dục cũng được lưu ý nhiều hơn. Gần đõy nhất, từ năm 2003, trờn toàn Liờn bang Nga lần đầu tiờn tổ chức kỡ thi quốc gia hợp nhất tốt nghiệp phổ thụng và thi tuyển đại học bằng TNKQ, khoảng 60% số học sinh trong toàn Liờn bang tham gia.
- Đề thi tuyển sinh sau đại học : Ở Mĩ, cụng ty EST tổ chức cỏc kỡ thi Graduate Record Examination (GRE). GRE gồm trắc nghiệm tổng quỏt (General Test - GRE GT) về Anh ngữ, Toỏn, và khả năng phõn tớch. Ngoài ra, cũn cỏc trắc nghiệm mụn học (Subject Test - GRE ST) cho 16 mụn khỏc nhau, mỗi mụn học cú liờn quan với lĩnh vực đào tạo của chương trỡnh sau đại học. Ngoài cỏc GRE, đối với chương trỡnh cao học quản trị kinh doanh (MBA) ETS cũn tổ chức riờng Chương trỡnh trắc nghiệm Tuyển sinh đại học về Quản lớ (Graduate Management Admision Test - GMAT).
Phải núi là cỏc kỡ thi trắc nghiệm tiờu chuẩn hoỏ ở Mĩ được chuẩn bị rất cụng phu và khoa học, do đú tớnh chớnh xỏc và khỏch quan của chỳng khỏ cao. Tuy nhiờn, vẫn cú cỏc hoạt động luyện thi, thậm chớ cỏc hoạt động này cũng được tổ chức rất cụng phu và khoa học. Hoạt động "craking" (bẻ góy) cỏc trắc nghiệm tiờu chuẩn hoỏ của Cụng nghệ "Princeton Review" là một vớ dụ. Princeton Review tuyờn bố đảm bảo là việc hướng dẫn của họ sẽ giỳp thớ sinh nõng cao điểm của mỡnh. Tuy nhiờn, họ cho rằng việc luyện thi của thớ sinh cũn cú ý nghĩa ở chỗ : khả năng của thớ sinh làm tốt bài trắc nghiệm cũng cú ý nghĩa quan trọng trong cuộc đời của họ.
IV - KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG NHỮNG THÀNH TỰU HIỆN ĐẠI CỦA KHOA HỌC VỀ ĐO LƯỜNG TRONG GIÁO DỤC Ở NƯỚC TA