II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
p giá trị của hé kiểm chứng khi bình hương ): xác xuất xảy ra ngẫu nhiên
đối với các dữ liệu rời rạc
ES: mức độ ảnh hưởng của tác động 2.1. Mô tả dữ liệu
Kết quả điểm kiểm tra sau tác động được thể hiện trong bảng số liệu dưới đây. Điểm số cụ thể xin xem phần phụ lục
STT Đại lượng Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng
1 Mode 8 7 2 Trung vị 8 7 3 Giá trị trung bình 7,84375 6,966667 4 Độ lệch chuẩn 0,8076 1,0662 Bảng 2.1 : Mô tả dữ liệu 2.2. So sánh dữ liệu liên tục
Căn cứ vào bảng trên có thể thấy chênh lệch giá trị trung bình điểm số giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng khá lớn. Giá trị chênh lệch này được thể hiện trong bảng sau
Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Giá trị chênh lệch
7,84 6,97 0,87
Bảng 2.2 : So sánh giá trị trung bình điểm số của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm
Giá trị chênh lệch là 0,87 cho thấy sự khác biệt về điểm số của lớp thực nghiệm so với lớp đối chứng. Tuy nhiên để khẳng định chêng lệch này là kết quả của tác động hay do các nguyên nhân ngẫu nhiên khác chúng ta cần kiểm tra bằng giá trị P của phép kiểm chứng T-test
Giá trị P trong phép kiểm chứng T-test đối với 2 lớp thực nghiệm cho kết quả sau Lớp đối chứng Lớp thực nghiệm Giá trị P Đánh giá P Giá trị
trung bình 6,96 7,84
0,000524 0,000524 < 0,05
Bảng 2.3: Giá trị P của phép kiểm chứng T-test
Giá trị P được đánh giá trên cơ sở bảng sau :
Khi Giá trị trung bình của 2 nhóm P <= 0,05 Chênh lệch CÓ ý nghĩa
Bảng 2.3: Tiêu chí đánh giá giá trị P của phép kiểm chứng T-test
Giá trị P trong phép kiểm chứng T-test của nhóm thực nghiệm so với nhóm đối chứng trong nghiên cứu này là 0,000524 nhỏ hơn 0,05 cho thấy P là giá trị có ý nghĩa. Kết quả trên không có khả năng xảy ra ngẫu nhiên cao, chênh lệch trung bình của điểm số là kết quả của tác động, các nguyên nhân ngẫu nhiên đã bị loại trừ Kết quả nghiên cứu cho thấy tác động của việc sử dụng kênh hình trong dạy học mang lại hiệu quả rõ rệt đối với học sinh lớp 5 trường Tiểu học Thụy Vân. Tuy nhiên tác động này lớn tới đâu lại cần dựa vào giá trị ES về mức độ ảnh hưởng của tác động.
Mức độ ảnh hưởng của tác động trong nghiên cứu này được thể hiện trong bảng sau : Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Giá trị trung bình 7,84 6,97 Độ lệch chuẩn 0,80 1,06 ES 0,82 Bảng 2.4 : Mức độ ảnh hưởng của tác động
Mức độ ảnh hưởng ES được đánh giá theo bảng tiêu chí Cohen Giá trị ES Ảnh hưởng > 1,00 Rất lớn 0,08 – 1,00 Lớn 0,50 – 0,79 Trung bình 0,20 – 0,49 Nhỏ < 0,20 Rất nhỏ Bảng 2.5: Bảng tiêu chí Cohen
Mức độ ảnh hưởng ES trong nghiên cứu này là 0,82 cho thấy tác động mang lại hiệu quả ở mức độ lớn
2.3. So sánh dữ liệu rời rạc
Kết quả đo thái độ của học sinh sau tác động bằng bảng hỏi đối với các bài giảng môn Địa lý trong học kì 2 được thể hiện trong bảng sau
Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt Tổng Lớp thực nghiệm 17 11 2 0 32 Lớp đối chứng 3 9 15 3 30 Bảng 2.6: Dữ liệu rời rạc Khi bình phương = 22,941 Giá trị p = 0,00004154
Giá trị P của phép kiểm chứng khi bình phương (chi-square test) được đánh giá theo bảng sau :
Khi Liên hệ giữa thành phần nhóm và kết quả p <= 0,001 Chênh lệch CÓ ý nghĩa
p > 0,001 Chênh lệch KHÔNG có ý nghĩa
Bảng.. Tiêu chí đánh giá P của phép kiểm chứng khi bình phương
Giá trị P khi bình phương trong nghiên cứu này là 0,00004154 < 0,001 cho thấy mối liên hệ có ý nghĩa giữa thành phần nhóm và kết quả. Kết quả thu được không có khả năng ngẫu nhiên cao, thái độ tích cực của học sinh nhóm thực nghiệm trong tương quan với nhóm đối chứng là kết quả của tác động. Các nguyên nhân ngẫu nhiên được loại bỏ