2. Phương phỏp đào tạo khuyến lõm
2.1. Đào tạo tập huấn viờn (ToT)
2.1.1. Mục tiờu ToT
Phương phỏp đào tạo khuyến lõm là đào tạo tập huấn viờn (ToT) được nhiều chương trỡnh, dự ỏn ỏp dụng trong đào tạo chuyển giao tiến bộ kỹ thuật mới. ToT là quỏ trỡnh đào tạo chuyển giao, trong đú người học sau khi học cú thể vận dụng kiến thức, kỹ năng học được để đào tạo tiếp cho người khỏc. Như vậy, người học sau khi học sẽ trở thành cỏc tập huấn viờn. Hỡnh thức đào tạo này rất phự hợp với phỏt triển nguồn nhõn lực thụng qua đào tạo phổ cập, lan rộng. Thụng qua ToT hy vọng sẽđỏp ứng được nhu cầu về cỏn bộ khuyến lõm cỏc cấp và khả năng cung cấp cỏc dịch vụđào tạo cho nụng dõn.
3
Bảng 21: Mục tiờu học tập của ToT về lõm nghiệp cộng đồng
Chủđề
Tiến trỡnh Lõm nghiệp cộng đồng (LNCĐ)
Nờu ra và giải thớch trỡnh tự và những nhõn tố chớnh của cỏc phương phỏp luận trong tiến trỡnh LNCĐ nhưđó được minh họa trong biểu đồ “Quỏ trỡnh lập kế
hoạch quản lớ rừng”
Hiểu vai trũ / nhiệm vụ của cỏc Sở ban ngành và những cơ quan khỏc nhau trong toàn bộ tiến trỡnh LNCĐ
Giới thiệu Lập bản đồ và khoanh lụ rừng
Hỗ trợ quỏ trỡnh lập bản đồảnh mỏy bay cú sự tham gia / khoanh lụ rừng tại thực
địa
Qui ước bảo vệ rừng
Hướng dẫn người dõn trong quỏ trỡnh xõy dựng Qui ước bảo vệ rừng cấp thụn bản
Hỗ trợ quỏ trỡnh giỏm sỏt và đỏnh giỏ Qui ước bảo vệ rừng cú sự tham gia ở cấp thụn bản Ki ế n th ứ c k ĩ thu ậ t Lập kế hoạch quản lớ LNCĐ
Hướng dẫn người dõn tiến hành đỏnh giỏ tài nguyờn rừng cú sự tham gia (điều tra trữ lượng rừng)
Hướng dẫn người dõn xõy dựng và giỏm sỏt cỏc Kế hoạch quản lớ rừng cộng
đồng (KHQLRCĐ) dựa trờn số liệu vềĐỏnh giỏ tài nguyờn rừng cú sự tham gia Thảo luận tại sao cỏc kĩ năng hướng dẫn thỳc đẩy lại quan trọng trong bối cảnh
của LNCĐ
Nờu ra 4 kĩ năng hướng dẫn thỳc đẩy và trỡnh bày thụng tin phản hồi về thực hành kĩ năng thỳc đẩy
Thực hành tốt 4 kĩ năng hướng dẫn thỳc đẩy (hướng dẫn thảo luận nhúm, đặt cõu hỏi và kĩ năng lắng nghe, đúng gúp kiến thức kĩ thuật, thể hiện sự thụng cảm) Cỏc k ĩ n ă ng h ỗ tr ợ chung
Đào tạo những người khỏc về 4 kĩ năng hướng dẫn thỳc đẩy Nờu những nguyờn tắc học tập của người lớn
K ĩ n ă ng đ ào tạo
Chuẩn bịđề cương đào tạo (mục tiờu đào tạo và chương trỡnh, v.v.)
Thiết kế kế hoạch cho cỏc tiết học đào tạo về Lập kế hoạch quản lớ rừng cộng
đồng (LKHQLRCĐ) + Qui ước bảo vệ rừng (QUBVR) Sử dụng cỏc phương phỏp đào tạo thay vỡ là rao giảng
Tạo cơ hội học tập từ những kinh nghiệm và phản ảnh trong cỏc khoỏ tập huấn về LNCĐ
Khuyến khớch sự tham gia và tiếp xỳc cao giữa cỏc học viờn
Đỏnh giỏ tập huấn và rỳt ra những kết luận cho những khoỏ đào tạo mới Huấn luyện cỏn bộ hỗ trợ, thỳc đẩy LNCĐ trong cụng việc của họ
Nguồn: Bộ Tài liệu đào tạo lõm nghiệp cộng đồng: Dự ỏn Phỏt triển Lõm nghiệp xó hội Sụng
Đà 2004
2.1.2. Đối tượng đào tạo
Đối tượng chớnh để đào tạo là cỏn bộ làm trong ngành nụng lõm nghiệp và phỏt triển nụng thụn cấp huyện và tỉnh, cỏn bộ của cỏc chương trỡnh, dự ỏn LNXH cú cỏc lĩnh vực chuyờn mụn như trồng trọt, chăn nuụi, thỳ y, lõm nghiệp, cụng trỡnh nụng thụn, kế hoạch, tài chớnh, v.v... Việc lựa chọn đối tượng đào tạo tiờu điểm là cỏn bộ cấp huyện cú cỏc lý do và ưu
điểm sau:
Đội ngũ cỏn bộ cấp huyện cú chuyờn mụn vững, kinh nghiệm phong phỳ khi làm việc với cộng đồng, phần lớn họ xuất thõn từđịa phương.
Vị trớ cụng tỏc ở cấp huyện cú quan hệ trực tiếp và thường xuyờn với cấp xó và thụn bản từ trước nờn thuận lợi trong đào tạo và điều hành.
Cỏn bộ cấp huyện cú khả năng cung cấp cỏc dịch vụ kỹ thuật và tư vấn cho cộng đồng thuận lợi hơn về mặt thời gian, trỏch nhiệm cao và chi phớ thấp hơn so với cỏn bộ từ
trung ương, tỉnh hay dự ỏn trờn địa bàn của địa phương.
Kinh nghiệm từ nhiều dự ỏn trờn cho thấy việc lựa chọn cỏn bộ chuyờn mụn cấp huyện
để đào tạo thành tập huấn viờn là hoàn toàn hợp lý, phự hợp với mục tiờu phỏt triển nguồn nhõn lực cho địa phương, thỳc đẩy nhanh và cú hiệu quả khi thực hiện dự ỏn.
2.1.3. Tiến trỡnh và phương phỏp của ToT
Những kinh nghiệm của ToT được ỏp dụng tại cỏc chương trỡnh dự ỏn phỏt triển như
Chương trỡnh Lương thực thế giới PAM 5322 (1994-1998), Dự ỏn Khu vực lõm nghiệp Việt Nam – ADB (1999-2002), Dự ỏn Quản lý đầu nguồn cú sự tham gia của người dõn tại huyện Hoành Bồ-Quảng Ninh (1994-2002), dự ỏn Phỏt triển cơ sở hạ tầng nụng thụn quy mụ nhỏ tại tỉnh Quảng Nam và thành phốĐà Nẵng (1996-2001), dự ỏn Lõm nghiệp xó hội sụng Đà cho thấy tiến trỡnh đào tạo ToT nhiều cấp nhưđược mụ tả trong Bảng 22, Bảng 23.
Khúa đào tạo cơ bản
Khoỏ đào tạo này cú thể bao gồm 1 đến 3 lớp tuỳ theo yờu cầu và khả năng của học viờn. Mỗi lớp được tiến hành từ 3-5 ngày tại cấp huyện theo một chuyờn đề cụ thể. Sau mỗi lớp của khoỏ đào tạo cơ bản sẽ tiến hành khoỏ đào tạo thực hành. Việc lựa chọn sự nối tiếp giữa cỏc khoỏ căn cứ vào kiến thức, kỹ năng cần phải cú của học viờn để tiến hành khoỏ đào tạo thực hành hoặc khoỏ đào tạo nõng cao.
Phương phỏp đào tạo cho người lớn tuổi được ỏp dụng, nghĩa là đào tạo lấy người học làm trung tõm để tạo ra quỏ trỡnh đối thoại hơn là giảng bài. Cỏc phần lý thuyết chiếm khụng quỏ 40%, phần cũn lại dành cho thảo luận, làm việc theo nhúm và thực hành. Giỏo viờn giữ
vai trũ thỳc đẩy hơn là giảng giải. Sản phẩm của mỗi lớp là kế hoạch bài giảng do mỗi học viờn xõy dựng cho riờng mỡnh.
Khoỏ đào tạo thực hành: Học trong khi làm
Khoỏ đào tạo được gắn vào quỏ trỡnh triển khai cỏc hoạt động của khuyến lõm. Quỏ trỡnh này cú đào tạo cho cỏc nụng dõn chủ chốt để họ sau này họ cú thể tham gia trực tiếp vào việc huấn luyện cho nụng dõn khỏc thực hiện cỏc hoạt động dự ỏn. Như vậy, tại lớp học này cú 2 đối tượng là học viờn. Học viờn là cỏn bộ cấp huyện vừa là người học vừa là người đào tạo trực tiếp cho cỏn bộ huyện khỏc và nụng dõn. Với tư cỏch trờn họ phải thực hành giảng bài và hướng dẫn học viờn dưới sự hỗ trợ của giỏo viờn. Như vậy phương phỏp đào tạo chủ yếu là
đào tạo kỹ năng bằng thực hành thụng qua cụng việc cụ thể, đỏnh giỏ và đỳc rỳt. Những kỹ
năng thiếu sẽđược bổ sung ngay trờn hiện trường dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn.
Khoỏ đào tạo nõng cao
Khoỏ đào tạo này được tiến hành gắn với tiến trỡnh thực hiện hoạt động khuyến lõm tiếp theo. Đõy là khoỏ học đặt mục tiờu đào tạo nõng cao cho học viờn cấp huyện. Vỡ vậy, trong khoỏ đào tạo này, học viờn cấp huyện với vai trũ là tập huấn viờn chớnh, thực hành cỏc kỹ
năng thỳc đẩy, hỗ trợ cho cỏn bộ cấp huyện khỏc và nụng dõn chủ chốt. Một giỏo viờn của trung ương giữ vai trũ giỏm sỏt, đỏnh giỏ và đỳc rỳt.
Cỏc khoỏ đào tạo tiếp theo
Sau 3 khoỏ đào tạo, cỏn bộ cấp huyện trở thành cỏc tập huấn viờn địa phương. Tiến trỡnh như trờn được lặp lại cho cỏc khoỏ tiếp theo. Tuy nhiờn, nội dung và phương phỏp đào tạo
được gọn nhẹ hơn. Những cỏn bộ cấp huyện khỏc và nụng dõn chủ chốt sẽđược cỏc tập huấn viờn địa phương đào tạo và sẽ trở thành tập huấn viờn hướng dẫn nhõn dõn thực hiện cỏc hoạt
động khuyến lõm.
Bảng 22: Tiến trỡnh và vai trũ của người tham gia trong TOT Khoỏ đào tạo Chuyờn gia đào
tạo Nụng dõn chủ chốt Nụng dõn khỏc Cỏn bộ huyện
Khoỏ đào tạo cơ bản Giảng viờn chớnh
Học viờn Khoỏ đào tạo thực hành Người hỗ trợ,
thỳc đẩy Trợ giảng Học viờn Khoỏ đào tạo nõng cao Giỏm sỏt và hỗ
trợ Tập huchớnh ấn viờn Trợ giảng Học viờn
Cỏc khúa tiếp theo Giỏm sỏt và hỗ
trợ
Tập huấn viờn Học viờn Nguồn: Giỏo trỡnh Lõm nghiệp xó hội đại cương. Nhà xuất bản Nụng nghiệp 2006
TOT rất phự hợp cho đào tạo khuyến lõm, đặc biệt cho việc đào tạo phương phỏp cú sự
tham gia của người dõn trong xõy dựng kế hoạch, giỏm sỏt và đỏnh giỏ, cỏc phương phỏp quản lý dựa vào cộng đồng và đào tạo kỹ thuật đơn giản trong nụng lõm kết hợp, canh tỏc trờn
đất dốc, phũng chống sõu bệnh và bệnh gia sỳc, v.v...
Cỏn bộ chuyờn mụn cấp huyện được đào tạo thành cỏc tập huấn viờn địa phương sẽ phỏt huy tốt cho cỏc quỏ trỡnh đào tạo tiếp theo. Bài học kinh nghiệm này cú thểđược ỏp dụng cho cỏc chương trỡnh, dự ỏn phỏt triển nụng thụn, đặc biệt là cỏc dự ỏn khuyến lõm.
Đối với cỏn bộ cấp huyện được đào tạo để trở thành tập huấn viờn địa phương cần được
quản lý khoỏ học. Vỡ vậy, khi tuyển chọn học viờn là cỏn bộ cấp huyện phải chỳ ý đến yờu cầu tối thiểu về kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp phải cú.
Ngoài việc đào tạo một cỏch cơ bản cho cỏn bộ cấp huyện trờn lớp thỡ cỏc quỏ trỡnh đào tạo được thực hiện trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc hoạt động dự ỏn tương ứng. Kinh nghiệm cho thấy phương phỏp "học trong khi làm" luụn đem lại kết quả cao nhất.
TOT là một quỏ trỡnh phải dựa trờn thực tiễn để giải quyết cỏc vấn đềđào tạo của thực tiễn. Đõy là một quỏ trỡnh nhạy cảm đũi hỏi phải cú phương phỏp và kỹ năng đỳc rỳt từ thực tế. Một thỏch thức đối với TOT là luụn đặt ra đa mục tiờu trong một quỏ trỡnh, nghĩa là TOT luụn giải quyết cả mục tiờu đào tạo và mục tiờu thực hiện cỏc hoạt động dự ỏn: đào tạo để
thực hiện dự ỏn và quỏ trỡnh thực hiện dự ỏn đểđào tạo, và ngay trong một quỏ trỡnh đào tạo, người dạy cũng là người học. Vỡ vậy, TOT cần tiếp tục được nghiờn cứu và thử nghiệm về
phương phỏp để cú thể ỏp dụng cú hiệu quả hơn.
4
Bảng 23: Tổng quan tiến trỡnh ToT của Dự ỏn Phỏt triển LNXH Sụng Đà
Đơn vị: ngày Đợt 1 Đợt 2 Đợt 3 Tổng cộng Mó Tờn bài giảng 1 Cỏc phần tổng hợp 11.0
1.1 Khai mạc, giới thiệu học viờn 1 0.5 0.5
1.2 Giới thiệu chương trỡnh đào tạo 0.5 0.5 0.5
1.3 Xõy dựng nội quy lớp học 0.5 0 0
1.4 Kiểm tra đầu vào/kiểm tra cuối kỳ 0.5 0 1
1.5 Học viờn chia sẻ kinh nghiệm và mong đợi 1 1.0 0.5
1.6 Phản hồi hàng ngày (15 phỳt/một ngày) 1 1 1
2. Cỏc chủđề kĩ thuật về LNCĐ 23
2.1 Giới thiệu biểu đồ tiến trỡnh Lập kế hoạch quản lớ rừng
2.5 0 0 2.2 Vai trũ và nhiệm vụ của cỏc cơ quan khỏc nhau trong
toàn bộ tiến trỡnh LNCĐ 1.5 0 0
2.3 Lập bản đồảnh cú sự tham gia + khoanh lụ rừng 3 0 0 2.4 Qui ước bảo vệ và phỏt triển rừng cấp thụn bản 0 3 0 2.5 Tổ chức cỏc cuộc họp một cỏch cú hiệu quả 0 1.5 0
2.6 Hệ thống giỏm sỏt và đỏnh giỏ QLBVR 0 2 0
2.7 Đỏnh giỏ tài nguyờn cú sự tham gia 0 3 0
2.8 Lập kế hoạch quản lớ rừng 0 2 0
2.9 Trỡnh bày cỏc nghiờn cứu điển hỡnh và phản ỏnh kinh nghiệm thực tế 0 0 3 2.10 Phản ỏnh lờn biểu đồ quỏ trỡnh lập kế hoạch quản lớ rừng cộng đồng 0 0 1 3 Cỏc kỹ năng hỗ trợ trong LNCĐ 21.5 3.1 Giới thiệu cỏc kỹ năng hỗ trợ (4 kỹ năng) 1.5 0 0 3.2 Sổ theo dừi đào tạo I: tựđỏnh giỏ cỏc kỹ năng hỗ trợ 1 0.5 0.5
3.3 Điều khiển thảo luận nhúm và cỏc cuộc họp 0.5 2 0
Đợt 1 Đợt 2 Đợt 3 Tổng cộng Mó Tờn bài giảng 3.4 Kỹ năng giao tiếp – 4 mặt của một thụng điệp 2.5 0.5 0 3.5 Lắng nghe chăm chỳ, chủđộng 1 0 0
3.6 Kỹ năng đặt cõu hỏi và thăm dũ (giới thiệu và làm bài tập)
0 1 0 3.7 Phõn tớch và thực hiện tớnh năng động nhúm (giới
thiệu và làm bài tập)
0 2 0 3.8 Bài tập về việc đưa ra quyết định cú sự tham gia của
người dõn
0 1 0 3.9 Quan điểm cỏ nhõn, truyền tài sự cảm thụng (theo như
Schulz von Thun) 0 1.5 0
3.10 Đào tạo cỏc thành viờn khỏc về cỏc kỹ năng hỗ trợ 0 0 6
4 Việc học tập của người lớn và cỏc kỹ năng đào tạo 49.5
4.1 Giới thiệu việc đào tạo cho người lớn 2.5 0 0
4.2 Sổ theo dừi đào tạo II: tựđỏng giỏ về cỏc kỹ năng đào tạo
0.5 0.5 0.5
4.3 Giới thiệu về việc đưa ra ý kiến phản hồi 2 0 0 4.4 Chuẩn bịđào tạo 1: đỏnh giỏ nhu cầu đào tạo 0 0.5 0
4.5 Chuẩn bịđào tạo 2: mục đớch đào tạo, cỏc mục tiờu học tập, chương trỡnh đào tạo
2 0 0 4.6 Chuẩn bịđào tạo 3: thiết kế chương trỡnh bài giảng
(giỏo ỏn)
0 5 3.5
4.7 Chuẩn bịđào tạo 4: chuẩn bị tài liệu phỏt tay, tờ rơi, và cỏc tờ ỏp phớch
0 3 1
4.8 Phương phỏp đào tạo “bài giảng sống động” 0 0.5 0 4.9 Làm việc với những người hay phản đối 0 0.5 2
4.10 Bài tập cho cỏc nhúm nhỏ về chuẩn bịđào tạo về
VDP, bao gồm cả phần trỡnh bầy (quay băng viđờụ) và phản hồi
8.5 0 0
4.11 “Cỏi bẫy” (những khú khăn) trong đào tạo 0 1 1.5
4.12 Đỏnh giỏ cỏc đoạn quay viđờụ về cỏc bài giảng của cỏc học viờn được tiến hành trong khoảng thời gian 3 module ToT
0 0 7
4.13 Giới thiệu hướng dẫn/huấn luyện 0 0 3.5 4.14 Đỏnh giỏ đào tạo, tựđỏnh giỏ, kế hoạch hành động 1.5 1 1.5
Tổng cộng 35 35 35 105
Nguồn: Bộ Tài liệu đào tạo lõm nghiệp cộng đồng: Dự ỏn Phỏt triển Lõm nghiệp xó hội Sụng
Đà 2004
2.2. Đào tạo và chuyển giao kiến thức cho nụng dõn 2.2.1. Những điểm cần lưu ý