6. Bố cục của luận văn
3.5.1.1.Về định tính
+ Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra khả năng nhận thức của học sinh về thao tác lập luận so sánh trong văn nghị luận.
+ Đánh giá trình độ nhận biết cách thực hiện thao tác đó trong các văn bản cụ thể.
+ Thông qua các tri thức đã học, đánh giá mức độ vận dụng những tri thức đã học vào quá trình tạo lập văn bản nghị luận.
3.5.1.2.Về định lượng
+ Mức độ lí thuyết mà học sinh nắm được trong bài học.
+ Kĩ năng nhận biết và vận dụng các tri thức đã học vào thực hành. Các chỉ tiêu trên được cụ thể hoá trên các phiếu trắc nghiệm, phiếu bài tập và trong các bài kiểm tra của học sinh. Vì không trực tiếp kiểm tra, nên chúng tôi chỉ có thể xem xét mức độ vận dụng tri thức về thao tác lập luận so sánh của học sinh thông qua các bài kiểm tra. Việc xem xét này được căn cứ vào các mức:
+ Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh vào viết đoạn văn, bài văn cụ thể.
+ Biết sử dụng phối hợp các thao tác lập luận so sánh với các thao tác lập luận khác đã học vào bài văn.
Từ những căn cứ trên, chúng tôi xác định mức độ nhận thức của học sinh như sau:
+ Nhận thức tốt: Biết cách vận dụng tốt các thao tác lập luận so sánh và biết phối hợp các thao tác lập luận đã học ở các lớp dưới vào quá trình tạo lập văn bản nghị luận.
+ Nhận thức khá: Biết vận dụng tương đối tốt thao tác lập luận so sánh trong quá trình tạo lập văn bản.
+ Nhận thức trung bình: Biết sử dụng thao tác lập luận so sánh nhưng còn một số chỗ chưa hợp lí trong quá trình triển khai nội dung nghị luận.
+ Nhận thức yếu: Thực hiện được thao tác lập luận so sánh nhưng chưa tốt và chưa biết cách phối hợp các thao tác nghị luận được học.
+ Nhận thức kém: Không biết vận dụng tri thức và các thao tác vào thực hành.