1 Tự tin về vóc dáng, tính
2.3. Thực trạng giáo dục kĩ năng sống thông qua dạy học chủ đề bản thân cho trẻ 5 6 tuổ
cho trẻ 5 - 6 tuổi
Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi rất quan trọng và phù hợp với điều kiện thực tiễn hiện nay. Do đó tôi đã tiến hành điều tra việc tích hợp giáo dục kĩ năng sống ở trường Mầm non Trưng Nhị tỉnh Vĩnh Phúc.
Đối tượng điều tra: Các giáo viên trực tiếp giảng dạy ở trường mầm non Trưng Nhị.
Tổng số phiếu phát ra: 9 phiếu Tổng số phiếu thu vào: 9 phiếu
Mức độ Số lượng Tỉ lệ Thường xuyên 2 22% Thỉnh thoảng 4 44%
Hiếm khi 3 34%
Bảng 1: Thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dạy học chủ đề bản thân.
Từ bảng 1, cho chúng ta thấy việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua dạy học chủ đề bản thân còn được ít tiến hành. Có 22% giáo viên thường xuyên, 44% giáo viên thỉnh thoảng mới tiến hành và có 34% giáo viên hiếm khi tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Khi được hỏi các giáo viên cho biết: khi dạy trẻ về chủ đề bản thân có rất nhiều kiến thức cần được giáo dục cho trẻ do đó để đảm bảo mục tiêu của bài học thì chúng tôi chưa thể tiến hành tích hợp giáo dục kĩ năng sống thường xuyên cho trẻ. Mặt khác, chưa có tài liệu nào xây dựng quy trình giáo dục kĩ năng sống để giáo viên có thể tham khảo. Giáo viên chỉ giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ở một số tiết dạy và chỉ đưa một số kĩ năng đơn giản lồng ghép hoặc liên hệ trong bài học.
Bên cạnh đó cũng có một số giáo viên đã thường xuyên tích hợp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ, khi hỏi giáo viên cho biết: Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ rất cần thiết trong sinh hoạt hàng ngày và cung cấp cho trẻ rất nhiều kiến thức và kinh nghiệm. Vì vậy chúng tôi đã bắt đầu giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thường xuyên thông qua dạy học chủ đề bản thân. Giáo viên cũng cho biết thêm tuy là tiến hành thường xuyên nhưng chỉ theo xu hướng lồng ghép hoặc liên hệ.
Qua biểu đồ 1 chúng ta thấy chỉ có một số kĩ năng sống được giáo viên thường xuyên tích hợp giáo dục như: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng phòng tránh tai nạn, kĩ năng hợp tác, kĩ năng tự phục vụ. Khi hỏi vì sao các giáo viên lại thường xuyên giáo dục các kĩ năng đó thì giáo viên cho biết: Đây là kĩ năng gần gũi nhất với trẻ khi đưa vào giáo dục thì trẻ không cảm thấy bỡ ngỡ
Nhìn biểu đồ chúng ta cũng thấy được giáo viên ít giáo dục kĩ năng đặt mục tiêu, kĩ năng kiểm soát cảm xúc, kĩ năng ra quyết định, kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng thể hiện sự tự tin. Khi hỏi thì các giáo viên cho biết đây là các kĩ năng mới và trẻ chưa thể nhận thức được những kĩ năng này. Đối với giáo dục kĩ năng sống nói chung và các kĩ năng phức tạp nói riêng thì việc giáo dục cần được tổ chức một cách khoa học, nhưng do chưa có tài liệu viết về quy trình giáo dục kĩ năng sống nên các giáo viên rất khó để tổ chức các hoạt động được tốt.
CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ BẢN THÂN - 6 TUỔI THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ BẢN THÂN