TÂM HN &GDTX TỈNH QUẢNG NINH.
3.2.9.Mối quan hệ giữa các biện pháp
Trong trung tâm GDTX hoạt động quản lý của Giám đốc về đổi mới PPDH là sự huy động lực lƣợng sƣ phạm có tính tập trung cao để cùng thực hiện chủ trƣơng chung của Đảng và Nhà nƣớc trong mục tiêu đổi mới giáo dục bậc THPT mà quan trọng nhất là đổi mới PPDH. Đối với trung tâm HN &GDTX tỉnh Quảng Ninh việc đổi mới PPDH đƣợc thể hiện ở góc độ của việc quản lý dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của học viên.
Nhƣ trên đã trình bày , đề tài đề cập tới 8 biện pháp quản lý cơ bản nhất cho công cuộc đổi mới PPDH ở Trung tâm HN &GDTX tỉnh Quảng Ninh. Mỗi biện pháp đều có khả năng tác động riêng cho hoạt động đổi mới PPDH tại trung tâm có hiệu quả. Những biện pháp nói trên đều có liên quan hữu cơ , chúng có tác động qua lại và hỗ trợ lần nhau , nếu trong quá trình chỉ đạo mà biết kết nối , phối hợp sẽ phát huy tác dụng lẫn nhau, sẽ đẩy nhanh tiến độ và hiệu quả đổi mới PPDH. Thật vậy, hoạt động bồi dƣỡng nâng cao nhận thức tốt cho cán bộ giáo viên trong điều kiện thuận lợi: đầy đủ trang thiết bị, điều kiện làm việc, nâng cao trình độ , chuyên môn nghiệp vụ thì tất yếu tinh thần tích cực, ý thức trách nhiệm của cán bộ giáo viên sẽ đƣợc nâng cao .Bởi vì tƣ tƣởng nhận thức của cán bộ, giáo viên có thay đổi thì mới có hành động đổi mới. Tiếp đó là đổi mới quản lý và tăng cƣờng vai trò quản lý hoạt động giảng dạy ,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn
nhằm nâng cao hiệu quả quản lý. Sau đó là tổ chức bồi dƣỡng phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của học viên cho đội ngũ giáo viên, trang bị cho họ kiến thức về phƣơng pháp giảng dạy . Để duy trì và phát huy việc áp dụng phƣơng pháp mới trong dạy học cần đƣa yêu cầu đổi mới phƣơng pháp giảng dạy vào nội dung đánh giá giáo viên, tạo động lực cho việc đổi mới PPDH.
Đối với học viên các biện pháp nhằm giáo dục thái độ động cơ học tập và tổ chức rèn luyện kỹ năng cơ bản để học viên biết học tập tích cực , chủ động. đầu tiên là làm tốt công tác tƣ tƣởng cho học viên để cho họ xác định đóng đắn động cơ , thái độ học tập. Khi đó học viên sẽ tự giác và chủ động học tập . Tiếp đến để tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình tự học của học viên , chúng ta cần phải bồi dƣỡng và rèn luyện cho học viên một số kỹ năng tự học cơ bản giúp họ có thể chủ động ,tự tin trong quá trình lĩnh hội kiến thức cũng nhƣ tự khám phá một cách chủ động . Bên cạnh đó công tác kiểm tra , đánh giá kết quả học tập của học viên phải đƣợc cải tiến . Nếu chúng ta làm tốt công tác giáo dục về ý thức động cơ , thái độ học tập cũng nhƣ bồi dƣỡng rèn luyện về kỹ năng tự học cho học viên mà trong công tác kiểm tra , đánh giá kết quả học tập không khách quan, chính xác, công bằng sẽ ảnh hƣởng không tốt đến phong trào học tập cũng nhƣ chất lƣợng giáo dục đào tạo của trung tâm.
Bên cạnh các biện pháp quản lý hoạt động dạy và học thì các biện pháp về quản lý cơ sở vật chất , trang thiết bị dạy học cũng giữ một vai trò hết sức quan trọng. Nếu công tác quản lý hoạt động dạy học tốt mà công tác quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học không có hiệu quả thì ảnh hƣởng không nhỏ tới chất lƣợng đào tạo chung cũng nhƣ công tác chỉ đạo đổi mới PPDH không có hiệu quả cao. Nhƣ vậy, công tác đổi mới PPDH đạt đƣợc hiệu quả đầu tiên phải có cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và chúng phải đảm bảo đồng bộ và hiện đại. Tiếp đến là việc tổ chức quản lý, sử dụng và khai thác sao có hiệu quả, phát huy hết khả năng của thiết bị đồng thời đảm bảo an toàn cho ngƣời và thiết bị trong quá trình sử dụng.
Tóm lại, các biện pháp quản lý thực hiện việc quản lý dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học tại trung tâm HN &GDTX tỉnh Quảng Ninh có mối liên kết cơ hữu gắn bó tạo thành sức mạnh chung trong công cuộc đổi mới sự nghiệp giáo dục nói chung và đặc biệt là đổi mới PPDH để góp phần tạo ra những con ngƣời mới đáp ứng đƣợc nhu cầu của thời đại.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn