1. Kết luận
Từ các kết quả nghiên cứu thu đƣợc, có thể rút ra một số kết luận sau:
Trong bất kỳ cơ sở giáo dục nào, trung tâm GDTX nào , thì hoạt động dạy học là hoạt động cơ bản, chủ đạo, then chốt nhất.Có thể khẳng định: Quản lý hoạt động dạy học là một nhiệm vụ trọng tâm của Giám đốc, quản lý tốt hoạt động dạy học sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo của trung tâm nhằm giúp mọi ngƣời vừa làm vừa học để hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện chất lƣợng cuộc sống; mặt khác , giúp ngƣời học có thể học tiếp , học suốt đời.
Cùng với các cơ sở giáo dục trong tỉnh, trong những năm qua, trung tâm HN &GDTX tỉnh Quảng Ninh đã củng cố và phát triển hệ thống GDTX. Việc tổ chức và hoạt động của trung tâm đã có những chuyển biến tích cực nhăm nâng cao chất lƣợng đào tạo, giữ đƣợc uy tín của một cơ sở giáo dục trên địa bàn.
Tình hình dạy học của GV ngày càng đi vào nề nếp,đội ngũ giáo viên cơ hữu và thỉnh giảng đã tích luỹ đƣợc nhêìu kinh nghiệm về phƣơng pháp giảng dạy và giáo dục đối tƣợng học viên học tại trung tâm. Do đó, chất lƣợng giáo dục của trung tâm ngày càng đƣợc cải thiện. Tuy nhiên việc đổi mới PPDH chƣa đạt hiệu quả; việc kiểm tra đánh giá học viên chƣa phát huy đƣợc tác dụng rèn luỵện học viên tự giác học tập. Đối với việc học tập của học viên, một số bộ phận chƣa có ý thức, động cơ, thái độ học tập đóng đắn, việc tự học còn hạn chế, việc chuyên cần trong học tập chƣa cao.
Việc quản lý hoạt động dạy học của Giám đốc đã có những kết quả bƣớc đầu, thể hiện ở các nội dung; quản lý việc thực hiện chƣơng trình, kế hoạch dạy học; thực hiện hồ sơ chuyên môn; bồi dƣỡng học viên khá giỏi. Tuy nhiên, việc quản lý của Giám đốc còn một số hạn chế, đó là: Hoạt động của một số tổ chuyên môn chƣa hiệu quả, việc đổi mới PPDH phần lớn chỉ là hình thức; việc bồi dƣỡng và tự bồi dƣỡng của giáo viên về đổi mới PPDH chƣa có chiều sâu, công tác đầu tƣ cơ sở vật chất , trang thiết bị dạy học chƣa đƣợc quan tâm thƣờng xuyên. Việc hƣớng dẫn cho giáo viên thực hiện các quy định , nhiệm vụ của cấp trên đạt kết quả chƣa cao.
Xuất phát từ thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh trên cả hai phƣơng diện lý luận và thực tiễn, chúng tôi đề xuất 8 biện
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 94 http://www.lrc-tnu.edu.vn
pháp để quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học nhằm làm tốt hơn việc đổi mới PPDH tại trung tâm , góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo đó là:
- Biện pháp quán triệt cho cán bộ , giáo viên của trung tâm về yêu cầu đổi mới PPDH
- Biện pháp tổ chức bồi dƣỡng PP giảng dạy theo hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học cho đội ngũ giáo viên TT
- Biện pháp đƣa yêu cầu đổi mới PP giảng dạy vào nội dung đánh giá giáo viên
- Biện pháp xác định mục đích , xây dựng động cơ và thái độ học tập
- Biện pháp tổ chức bồi dƣỡng và rèn luyện một số kỹ năng tự học cơ bản , tạo điều kiện để học viên biết học tập tích cực , chủ động
- Biện pháp chuẩn hoá các điều kiện phục vụ hoạt động dạy học
- Biện pháp tăng cƣờng khai thác , sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học hiện có
- Biện pháp cải tiến phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên. Các biện pháp trên có quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ bổ sung cho nhau trong việc nâng cao chất lƣợng dạy học. Tuy nhiên , Giám đốc cần căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị để lựa chọn các biện pháp cho phù hợp với từng thời điểm nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục.
Kết quả nghiên cứu trên chỉ là bƣớc đầu , do còn nhiều hạn chế về thời gian và khả năng, luận văn chƣa thể đề cập một cách đầy đủ và toàn diện các vấn đề cần nghiên cứu . Vì vậy , các giải pháp trên đây cần đƣợc tiếp tục nghiên cứu, bổ sung hoàn thiện trong quá trình hoạt động thực tiễn tại trung tâm.
2. Kiến nghị
2.1 Đối với Bộ giáo dục và Đào tạo
- Cần biên soạn tài liệu hỗ trợ cho giáo viên , học viên trong việc thực hiện việc đổi mới PPDH.
- Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi khu vực đối với giáo viên dạy chƣơng trình GDTX cấp THPT . Tổ chức hội nghị trao đổi kinh nghiệm thiết kế bài dạy theo hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học ở cấp khu vực , toàn quốc.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn
2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân tỉnh và Sở GD&ĐT Quảng Ninh.
- Cần có sự nhìn nhận đúng đắn về chức năng, nhiệm vụ và tầm quan trọng của GDTX để có những chủ trƣơng, định hƣớng đầu tƣ phù hợp nhằm tạo điều kiện cho các trung tâm phát triển về mọi mặt.
- Tăng biên chế cho trung tâm để làm nòng cốt thực hiện các hoạt động tại trung tâm. Tăng định mức học phí để hỗ trợ cho trung tâm giảng dạy các môn nhƣ Tin học, Ngoại ngữ, Giáo dục công dân tạo sự bình đẳng với các cơ sở giáo dục trên địa bàn.
- Tạo điều kiện để cho đội ngũ quản lý của trung tâm đƣợc tham gia các lớp bồi dƣỡng quản lý ngành học GDTX tại viện quản lý giáo dục tổ chức hàng năm.
2.3 Đối với Giám đốc trung tâm HN &GDTX tỉnh Quảng Ninh.
- Cần năng động, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục học viên. Dành nhiều thời gian cho công tác quản lý hoạt động dạy học và học tập hơn.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, tổ chức cho học viên trong độ tuổi phổ thông đƣợc sinh hoạt với các hình thức phong phú và bổ ích tạo cho các em rèn luyện kỹ năng chủ động, sáng tạo trong việc lĩnh hội tri thức.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
PHỤ LỤC 1