TÂM HN &GDTX TỈNH QUẢNG NINH.
3.3.2Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp.
3.3.1 Mục đích yêu cầu của khảo nghiệm
Qua khảo nghiệm một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng pháp huy tính tích cực của ngƣời học tại Trung tâm HN &GDTX tỉnh Quảng Ninh mà luận văn đã đề cập , nhằm góp phần khẳng định đóng đắn của các biện pháp trong thực tế.
Việc khảo nghiệm các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học tại trung tâm HN&GDTX tỉnh Quảng Ninh đƣợc tiến hành đồng thời với quá trình triển khai chƣơng trình thay sách giáo khoa. Hình thức khảo nghiệm là triển khai đồng thời các biện pháp quản lý mà luận văn đề cập đến toàn thể cán bộ giáo viên đang tham gia giảng dạy tại trung tâm.
Qua triển khai các biện pháp quản lý, việc thu nhập kết quả khảo nghiệm đƣợc tiến hành bằng phiếu hỏi ( 65) đối với cán bộ, giáo viên đang công tác và giảng dạy tại trung tâm.
Thời gian gửi phiếu hỏi là trong hội nghị tổng kết năm học 2009 – 2010 tại trung tâm. Đối tƣợng tập trung quan sát khảo nghiệm việc quản lý dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học nhằm thực hiện có hiệu quả sự đổi mới PPDH và nâng cao chất lƣợng đào tạo tại trung tâm.
3.3.2 Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp. biện pháp.
Bảng 3.1 . Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết.
TT Một số biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL %
1 Quán triệt cho cán bộ , giáo viên của
trung tâm về yêu cầu đổi mới PPDH 60 92,3 5 7,7 0 0 2 Tổ chức bồi dƣỡng PP giảng dạy theo
Hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học cho đội ngũ giáo viên TT
55 84,6 10 15,4 0 0
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn TT Một số biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL %
nội dung đánh giá giáo viên
4 Xác định mục đích , xây dựng động cơ
và thái độ học tập 60 92,3 5 7,7 0 0 5 Tổ chức bồi dƣỡng và rèn luyện một số
kỹ năng tự học cơ bản , tạo điều kiện để học viên biết học tập tích cực , chủ động
59 90,7 6 9,3 0 0
6 Chuẩn hoá các điều kiện phục vụ hoạt
động dạy học 63 96,9 2 3,1 0 0 7 Tăng cƣờng khai thác , sử dụng có hiệu
quả thiết bị dạy học hiện có 57 87,7 8 12,3 0 0 8 Cải tiến phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá
kết quả học tập của học viên. 63 96,9 2 3,1 0 0
* Nhận xét: Qua số liệu trên ta thấy việc quán triệt cho cán bộ giáo viên của trung tâm về yêu cầu đổi mới PPDH là hết sức quan trọng (100%). Công tác bồi dƣỡng cho giáo viên, đánh giá giáo viên gắn với việc đổi mới PPDH cũng nhƣ bồi dƣỡng kỹ năng cơ bản tự học cho học viên, việc đầu tƣ sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và đổi mới công tác kiểm tra đƣợc quan tâm nhiều chiếm từ 69- 96,7%.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn
Không khả thi
Biểu 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi.
* Nhận xét : Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất về việc quản lý dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực của ngƣời học tại trung tâm HN &GDTX tỉnh Quảng Ninh , qua số liệu cho thấy những biện pháp quản lý là có tính khả thi, đƣợc sự đồng tình của cán bộ, giáo viên trong trung tâm. Những biện pháp đề cập trên đây không phải mới so với các cơ sở giáo dục trên địa bàn , nhƣng vấn đề chính là đã thử nghiệm với tinh thần tích cực và vận dụng sát hợp với điều kiện thực tế của trung tâm.
Thực tế khảo nghiệm vừa nêu trên chỉ là những bƣớc khởi đầu của kết quả