B ước 1: Nghiắn c ứu mụ cđ ắch, nhi ệm vụ, nội dung, câc luật của trò ch ơi Yắu cầu:
1.5.4.Quy trình hình thănh kỹ năng tổ chức trò chơi toân học của học sinh trường TCSP mầm non Thâi Bình
học sinh trường TCSP mầm non Thâi Bình
Hình thănh những kỹ năng tổ chức trò chơi toân học cho trẻ mẫu gâo 5- 6 tuổi không phải ngay một lúc vă lăm một lần lă đê có kỹ năng ngay. Chúng tôi đang âp dụng quy trình hình thănh câc kỹ năng theo 4 giai đoạn cho học sinh trường trung cấp sư phạm mầm non Thâi Bình như sau:
Giai đoạn 1: Giai đoạn nhận thức
Ở giai đoạn năy, học sinh được trang bị mục đắch, nội dung, quy trình hướng dẫn trò chơi học tập, từ đó học sinh suy ra mục đắch, nội dung, luật của trò chơi toân học. Phần năy học sinh được trang bị ở môn giâo dục học, còn ở môn toân không có thời gian dạy lý thuyết trò chơi toân học.
Giai đoạn 2: Giai đoạn lăm thử
Học sinh được thực hănh trong câc giờ dạy trẻ lăm quen với toân ở trắn nhóm (lấy học sinh lăm châu). Ở đđy học sinh được hướng dẫn tổ chức trò chơi toân học (học sinh vừa được tập lăm cô giâo vừa được tập lăm châu) nếu như có thời gian thực hănh trắn nhóm. Thường thì thời gian cho tập dạy ắt, nắn trong tất cả thời gian học môn toân tối đa chỉ có 1/2 nhóm được tập dạy, được thực hănh câc trò chơi toân học, còn lại yắu cầu học sinh tập dạy theo nhóm với nhau ở nhă, phần năy giâo viắn sư phạm không quản lý được.
Giai đoạn 3: Giai đoạn kỹ năng bắt đầu hình thănh
Ở giai đoạn năy học sinh đi thực hănh thường xuyắn một tuần một
toân học ở giai đoạn năy được sự kiểm tra rất kỹ của giâo viắn sư phạm. Ở giai đoạn năy, em năo được tập dạy thì chắc chắn sẽ có kỹ năng tốt vì giâo viắn sư phạm sẽ trang bị thắm cho câc trò chơi toân học mới, nhấn mạnh thắm nội dung chơi, luật chơi, câch thiết kế một băi dạy, trò chơi....Vì số lượng nhóm thực hănh ắt, nhiều môn học phải thực hănh... nắn chỉ có 1/3 học sinh
được tập dạy do đó nhiều em chưa thể hình thănh được kỹ năng tổ chức trò
chơi toân học ở giai đoạn năy
Giai đoạn 4: Giai đoạn hoăn thiện câc kỹ năng
Đđy lă thời gian 3 thâng học sinh đi thực tập ở câc trường mầm non.
Học sinh phải dạy được câc châu nhă trẻ, mẫu giâo môn toân, phải tổ chức
được câc trò chơi trong đó có trò chơi toân học với sự hướng dẫn của giâo
viắn thực hănh. Trong giai đoạn năy mỗi em ắt nhất phải tổ chức được một lần trò chơi toân học. Có em tổ chức được nhiều lần trò chơi toân học do nhu cầu trẻ thắch chơi, hoặc do học sinh đó muốn mình có kỹ năng tốt về môn học năy. Ở giai đoạn năy học sinh có thể thực nghiệm tất cả những ý tưởng của giâo viắn sư phạm. Cuối đợt thực tập tốt nghiệp sư phạm học sinh có thể lăm một cô giâo mầm non thực sự.
Tóm lại quy trình hình thănh kỹ năng tổ chức trò chơi toân học của học sinh trường trung học sư phạm mầm non Thâi Bình có thể được biểu diễn bằng sơ đồ sau:
Hình 2. Sơđồ hình thănh kỹ năng của học sinh trường TCSP mầm non Thâi Bình
GĐ Nhận thức GĐ Lăm thử GĐ Hình thănh GĐ Hoăn thiện
4giai đoạn hình thănh kỹ năng trắn, thực hiện một lần tốt thì đđy lă những học sinh có năng khiếu sư phạm tốt, nhưng rất ắt em thực hiện một lần đê tốt. Hầu hết đều phải thực hănh nhiều lần mới có kỹ năng tốt. Thực hănh lại có nhiều câch
- Có thể lă thực hănh lại từ giai đoạn 1 (nhận thức) - Có thể thực hănh lại từ giai đoạn 2 (lăm thử)
- Có thể thực hănh lại từ giai đoạn 3 ( Hình thănh kỹ năng )