5- Thănh phần tổ chức
1.3.Đặc điểm nhận thức của học sinh trường TCSP mầm non Thâi Bình
Bình
sinh học xong 2 năm ra trường sẽ lă câc cô giâo dạy câc châu nhă trẻ, mẫu giâo. Hoạt động học tập lă hoạt động chủ đạo của học sinh. Mục đắch hoạt động học tập của học sinh lă hướng tới chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo về giâo dục mầm non để sau khi ra trường sẽ chăm sóc, giâo dục được câc châu
ở độ tuổi nhă trẻ mẫu giâo. Vì vậy muốn có công việc sau năy thì học sinh
phải tắch cực tiến hănh hoạt động học tập bằng chắnh ý thức tự giâc vă năng lực trắ tuệ của học sinh. Khi văo trường học học sinh phải thi 2 môn văn hoâ lă văn vă toân. Hăng năm điểm văo trường khoảng từ 10-12 điểm. Điều năy nói lắn trình độ nhận thức về văn hoâ của học sinh đạt ở mức trung bình. Điều năy cũng dễ hiểu vì trường luôn luôn phải tuyển sinh cuối nguồn .
Qua nhiều năm giảng dạy chúng tôi thấy trình độ nhận thức của học sinh ở mức trung bình, vì hăng năm lượng học sinh thi lại nhiều (có năm 50 % học sinh thi lại) nhưng bù lại học sinh có động cơ học tập rất đúng đắn. Câc em rất yắu nghề, yắu trẻ do đó việc rỉn luyện kỹ năng dạy trẻ được học sinh rất quan tđm. Đđy lă điều kiện rất tốt vì do đặc thù của nghề Ờ lăm công việc trực tiếp với trẻ nhỏ, nếu không thực sự có tình yắu đối với trẻ, sẽ rất khó khăn trong việc lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp.
Ở trường học sinh phải học nhiều môn cơ bản, cơ sở vă câc môn chuyắn ngănh. Môn Ộphương phâp cho trẻ lăm quen với biểu tượng toân sơ đẳngỘ lă môn học chuyắn ngănh. Học xong môn năy học sinh phải xuống trường mầm non dạy câc châu nhă trẻ, mẫu giâo lăm quen với câc biểu tượng toân sơ đẳng. Như vậy việc tiếp thu kiến thức của học sinh không khó khăn vì kiến thức đơn giản. Nhưng việc rỉn kỹ năng dạy trẻ lăm quen với câc biểu tượng toân lă công việc tương đối phức tạp. Nếu học sinh không nắm được câc kỹ năng tổ chức một giờ học toân cho trẻ thì rất khó khăn trong việc hướng dẫn trẻ lăm quen với câc biểu tượng toân.
Trong những năm gần đđy nhă trường rất chú trọng đến công tâc rỉn luyện nghiệp vụ sư phạm cho học sinh. Đối với câc môn học chuyắn ngănh
sau khi học xong lý thuyết, học sinh được đi thực hănh thường xuyắn sau đó
được đi thực tập ở câc trường mầm non. Thời gian thực tập tốt nghiệp lă 3
thâng, học sinh được thực hănh tất cả câc nội dung đê học trong phần lý thuyết. Trò chơi toân học cũng lă một nội dung nằm trong kế hoạch thực tập tốt nghiệp của nhă trường.
Như vậy khả năng nhận thức của học sinh trường trung học sư
phạm mầm non còn hạn chế, nhưng với sự chăm chỉ, chịu khó rỉn luyện thì học sinh vẫn nắm được vă thực hănh tốt câc kỹ năng dạy trẻ, đặc biệt lă kỹ năng tổ chức trò chơi toân học.
1.4. Đặc điểm nhận thức câc biểu tượng toân học của trẻ mẫu giâo 5-6 tuổi :