Năng lực xử lí thông tin qua kênh hình, kênh chữ từ SGK là khả năng sử dụng các thông tin thu nhận được vào việc giải quyết các mục tiêu học tập.
Sau khi thu nhận được các thông tin từ SGK, căn cứ vào mục tiêu học tập, HS nghiên cứu kĩ lại những chỗ đánh dấu hoặc đã ghi chép được trong những lần đọc trước. Khi nghiên cứu, HS cần phối hợp thu nhận thông tin từ 3 kênh: chữ, số, và hình và phân loại chúng. Đó là sự phân tích thông tin để xác định được các ý chính, phụ, ý trọng tâm, loại bỏ các ý rườm rà ít có giá trị thông tin, xác định mối liên hệ giữa các ý để khu biệt các nhóm ý rồi tổng hợp và khái quát chúng thành các khái niệm, qui luật hay học thuyết, hoặc nội dung cơ bản của phần tài liệu và ghi nhớ chúng trên nền thông hiểu.
Tất cả các thao tác nói trên đều được diễn ra bằng các thao tác tư duy, ngôn ngữ. Sau khi các tri thức quan trọng nhất đã được chọn lọc nhằm giải quyết mục tiêu bài học, các tri thức này cần được sắp xếp theo một logic chặt chẽ nhằm trả lời một hệ thống CH hoặc giải một BT. Các CH, BT có nhiều dạng khác nhau: tái hiện, phân tích sự kiện, hiện tượng, so sánh, thiết lập mối quan hệ nhân quả…..nhằm giải quyết các nhiệm vụ học tập ở các cấp độ khác nhau. Để trả lời và giải được các loại CH, BT đó HS phải sử dụng các tri thức đã thu nhận được qua làm việc với sách, sắp xếp lại, trình bày theo cách hiểu của mình, bằng ngôn ngữ của mình chứ không phải đọc lại nội dung một phần nào đó trong SGK.
Nội dung thông tin sau khi thu nhận và xử lí được xem là kết quả quan trọng để đánh giá hiệu quả của quá trình làm việc độc lập với SGK của HS. Để HS có được các kĩ năng làm việc này GV cần hướng dẫn cụ thể qui trình và các thao tác làm việc với SGK để giúp HS có kĩ năng định hướng ghi chép và xử lí thông tin trong khi đọc.