Trung học phổ thông ở Hải Phòng hiện nay
Kế hoạch tổng thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo về đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trong các trường học, cơ sở giáo dục đề ra bước đầu tiên: “Kiện toàn tổ chức chỉ đạo và quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin trong toàn ngành”. Yêu cầu về đổi mới công tác quản lý, công tác dạy học từ ứng dụng phương tiện hiện đại buộc người lãnh đạo phải vững vàng cả về nhận thức lẫn năng lực mới có thể xoay chuyển được tình thế [7].
Sự bùng nổ của Công nghệ thông tin nói riêng và Khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội. Trong bối cảnh đó, để ngành giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước chúng ta cần cải cách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị dạy học hiện đại phát huy mạnh mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành để nâng cao chất lượng dạy học. Bộ giáo dục và Đào tạo cũng đã có những chủ trương rất cụ thể trong toàn ngành về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác dạy và học. Đặc biệt năm học 2008 – 2009 sẽ được phát động là “Năm học công nghệ thông tin” trong toàn ngành giáo dục.
Việc “Bồi dưỡng khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ” là một việc làm thiết thực triển khai những định hướng của bộ Giáo dục và Đào tạo về công nghệ thông tin .
Nhận xét chung về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học còn một số tồn tại:
- Bài giảng còn nặng về "kênh chữ", chưa khai thác được "kênh hình" nên chưa khai thác được tính ưu việt của công nghệ trong dạy học. Một số bài giảng còn trình bày thông tin trên máy tính thay bảng viết, học sinh khó nắm được bố cục bài giảng.
- Một số tính năng của PowerPoint có thể được sử dụng có hiệu quả trong thiết kế bài giảng nhưng chưa được giáo viên khai thác hiệu quả, ví dụ như sử dụng các công cụ để vẽ hình, sử dụng các hiệu ứng cho các đối tượng, kỹ thuật chèn các ảnh video, flash... nên bài giảng có sử dụng công nghệ thông tin nhưng chưa sử dụng như một công cụ hữu hiệu điều khiển tiến trình bài giảng.
- Kỹ năng khai thác thông tin trên Internet của giáo viên chưa được tốt nên các tư liệu đưa vào bài giảng điện tử chưa được phong phú.
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mới dừng ở các bài giảng trình diễn trên lớp, chưa hỗ trợ học sinh tự học, tự đánh giá kết quả học tập, cũng như giúp học sinh tìm kiếm những kiến thức mới.
Tuy vậy, hiện nay việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học bên cạnh sự hoàn thiện về cơ sở vật chất, một trong những thuận lợi là mỗi trường đều có đội ngũ cốt cán trong ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy.
Trên thực tế, ở các trường Trung học Phổ thông của Hải Phòng, không phải trường nào, giáo viên nào cũng thường xuyên giảng dạy bằng giáo án điện tử, vì những trở ngại như thiếu máy tính, máy chiếu, phòng chức năng. Thêm nữa, một giáo viên trung bình dạy 20 tiết trong một tuần, mỗi ngày thực hiện 4 tiết đều bằng giáo án điện tử đòi hỏi phải thật nhiệt tâm mới hiệu quả. Cho đến nay, khá nhiều trường vẫn đang trong giai đoạn thử nghiệm. Hầu hết các trường đều đưa máy chiếu projecter về phòng Tin học để dạy. Phòng máy của trường hoạt động liên tục. Từng tổ, từng giáo viên đăng ký các tiết soạn giảng bằng giáo án điện tử, nhất là những người có máy tính xách tay riêng tỏ ra rất thích được
dạy ở phòng máy. Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng quy định chung các tiết thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi buộc phải sử dụng giáo án điện tử. Cán bộ quản lý từ trường đến phòng đều phải khai thác, sử dụng thông tin qua trang Web của ngành. Các báo cáo, thông báo, lịch công tác… không phải in ấn để phát ra như trước mà đều tải từ Website. Để khơi dậy phong trào, sự say mê sáng tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng đã tổ chức khá thành công "Ngày hội công nghệ thông tin" hàng năm với các hoạt động như: ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, trong quản lý Giáo dục; thi sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin của học sinh và giáo viên; hướng nghiệp công nghệ thông tin. Hầu hết các gian hàng trưng bày sản phẩm, kết quả ứng dụng công nghệ thông tin cũng khá thu hút. Qua điều tra ở một số trường Trung học phổ thông trong thành phố (Ví dụ như trường THPT Thái Phiên, THPT Ngô Quyền,…Hải Phòng), chúng tôi thấy các giáo đều vận dụng kỹ năng của Chương trình dạy học Intel, biết sử dụng hiệu ứng kỹ thuật vi tính để khai thác thiết kế trò chơi trên máy, tạo ra các bài dạy trình chiếu thực hành, giới thiệu nhiều hình ảnh trò chơi phong phú cho trẻ khám phá luyện tập trong giờ học; đầu tư tập trung xây dựng giáo án điện tử, sưu tầm tư liệu thiết kế phần mềm phục vụ chương trình giảng dạy theo 9 chủ đề giáo dục trong năm học. Từ việc vận dụng Chương trình dạy học Intel, Ban giám hiệu cũng đã khai thác ứng dụng xây dựng phần mềm quản lý giáo, học sinh, các phần mềm quản lí hồ sơ, lí lịch; tham gia biên tập xây dựng Website của trường và duy trì trang thông tin điện tử; tạo điều kiện cho phụ huynh học sinh thường xuyên cập nhật, giao lưu trao đổi kinh nghiệm, phối hợp giáo dục học sinh [2].
Đổi mới trong phương pháp giảng dạy với sự ứng dụng công nghệ thông tin thông qua các bài giảng điện tử đã mang lại một bầu không khí học tập hứng thú trong các lớp học.
Mặc dù có rất nhiều ưu điểm khi ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong bài giảng, song để tận dụng được những ưu điểm đó cũng những khó khăn trở ngại rất lớn mà thầy cô cần phải vượt qua.
- Trở ngại thứ nhất là phải có một hệ thống máy tính, máy chiếu là những thiết bị đắt tiền, khấu hao lớn và một điều kiện nữa không thể thiếu là phải có điện. Nếu chẳng may, giữa giờ học mà bị cúp điện hay các thiết bị của thầy cô bỗng nhiên trục trặc thì có thể giờ dạy của thầy cô sẽ không thành công. Các thầy cô luôn cần phải có phương án dự phòng cho các tình huống như vậy.
- Phải có trình độ tin học khá tốt. - Phải có khả năng thiết kế tốt.
- Chi phí cho giờ dạy có thể còn cao.
Một số nguyên nhân chính khiến một số giờ dạy có ứng dụng CNTT không cải thiện được hiệu quả:
- Thiết kế không tốt, chuẩn bị các tư liệu sơ sài.
- Sử dụng thiết bị không hợp lý: Sử dụng máy tính, máy chiếu chỉ để thay thế cho phấn, bảng và một số hình vẽ, tranh vẽ.
- Kỹ năng sử dụng máy tính chưa tốt.