+ Đỏnh giỏ kờ́t quả học tập nhằm hỗ trợ nõng cao chất lượng và hiệu quả dạy học:
Đỏnh giỏ giỳp cho giỏo viờn thu đuợc những thụng tin từ học sinh, phỏt hiện thực trạng kết quả học tập của họ cũng như những nguyờn nhõn cơ bản dẫn tới thực trạng kết quả đú.
Là cơ sở thực tế để giỏo viờn điều chỉnh, hoàn thiện hoạt động của học sinh và hướng dẫn họ tự điều chỉnh, tự hoàn thiện hoạt động học của bản thõn mỡnh.
Giỏo viờn cần biết rừ là nội dung đó được dạy và học đủ chưa, cần bổ sung gỡ, phương phỏp dạy học đó phự hợp chưa, cần hỗ trợ thờm cho ngưũi học như thế nào. Muốn biết rừ những điều đú và để cú những quyết định phự hợp, giỏo viờn phải căn cứ vào kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập.
Thụng qua kiểm tra, đỏnh giỏ, giỏo viờn biết được trỡnh độ người học, những điểm yếu của HS trước khi vào học.Giỳp GV nắm được nhu cầu của người học để cú thể đề ra mục tiờu học tập.
Kết quả đỏnh giỏ quỏ trỡnh cho phộp theo dừi, đỏnh giỏ sự tiến bộ hoặc hạn chế của người học. K
Kết quả đỏnh giỏ cuối khoỏ cho phộp đo sự gia tăng kiến thức, kĩ năng, năng lực của người học sau khoỏ đào tạo.
Đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh được tiến hành tốt giỳp cho họ cú cơ hội để củng cố tri thức, phỏt triển trớ tuệ. Thụng qua đỏnh giỏ tạo điều kiện cho học sinh tỏi hiện, chớnh xỏc hoỏ tri thức, hoàn thiện, đào sõu, hệ thống hoỏ tri thức, rốn luyện kĩ năng, kĩ sảo vận dụng tri thức, phỏt triển năng lực tư duy sỏng tạo.
Đỏnh giỏ thỳc đẩy học sinh học tập.
Thụng bỏo kịp thời cho học sinh biết tiến bộ của họ, cú tỏc dụng thỳc bỏch học tập, động viờn, khớch lệ họ học nhiều hơn, tốt hơn, chỉ cho họ thấy những nội dung nào chưa tốt, nội dung nào cần học thờm, học lại...
Đỏnh giỏ giỳp hỡnh thành cho HS nhu cầu thúi quen tự đỏnh giỏ, nõng cao tinh thần trỏch nhiệm, ý chớ vươn lờn trong học tập và rốn luyện.
Đỏnh giỏ làm cơ sở để cú những quyết định hợp lớ.
Đỏnh giỏ nõng cao chất lượng dạy học.
Giỳp cho Gv thu được những thụng tin ngược từ học sinh, phỏt hiện thực trạng kết quả học tập của học sinh cũng như những nguyờn nhõn cơ bản dẫn tới thực trạng kết quả đú. Đõy là co sờ thục tế để giỏo viờn điều chỉnh hoạt động của học sinh và hướng dẫn học sinh tự điều chỉnh hoạt động học của bản thõn mỡnh.
Giỳp cho học sinh cú cơ hội để củng cố tri thức, phỏt triển trớ tuệ.
Nõng cao tinh thần trỏch nhiệm trong học tập, rốn luyện một số phẩm chất tớch cực cho HS (tớnh kỉ luật, tớnh tự giỏc và ý chớ vươn lờn trong hoc tập).
Kiểm tra, đỏnh giỏ được tiến hành đỳng đắn sẽ củng cố cho học sinh tớnh kiờn định, cẩn thận, tự tin vào khả năng của mỡnh, tạo dư luận lành mạnh trong tập thể, tăng cường mối quan hệ thầy trũ.
+ Quan sỏt hàng ngày giỳp GV thu cỏc thụng tin
Sự tham gia của học sinh vào thảo luận; Cỏc cõu hỏi của học sinh đưa ra;
Kĩ năng làm việc nhúm;
Độ chuẩn xỏc trong cõu trả lời của học sinh;
Cỏch phản ứng của học sinh đối với bài tập, điểm kiểm tra; Sự chỳ ý của học sinh; Hứng thỳ của học sinh...
+ Đặt cõu hỏi để thu thập thụng tin:
Sự hiểu bài của học sinh; Học sinh cú thể hiện được kĩ năng khụng; Sụ tiến bộ của học sinh.
+ Vai trũ của đặt cõu hỏi:
Lụi cuốn học sinh tham gia vào bài học; Khuyến khớch tư duy của học sinh;
Giỳp học sinh ụn lại những nội dung quan trọng; Điểu khiển hoạt động nhận thức của học sinh.