3.1. Mặt mạnh:
- Đa số HS có nhận thức tốt về vai trò của tự học.
- Đội ngũ GV nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, có nhận thức tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học.
- Các điều kiện về cơ sở vật chất, điều kiện giảng dạy tương đối đảm bảo.
- Nhà trường luôn tạo điều kiện khuyến khích HS tự học và có sự phát triển kĩ năng tự học.
3.2. Mặt yếu
3.2.1. Mặt khách quan * Về phía GV:
- Hiện nay, ở cấp TH, GV lên lớp chủ yếu là truyền đạt cho HS những kiến thức quy định trong chương trình mà ít có điều kiện đầu tư vào việc hướng dẫn HS tự hoạt động để chiếm lĩnh tri thức của bài học và dạy cách tự học. Nếu có kĩ năng tự học thì chưa duy trì mà chỉ làm đứt quãng, không liên tục.
- Còn thiếu những biện pháp hữu hiệu về phát triển kĩ năng tự học cho HS lớp 5.
- Còn có nhiều ý kiến khác nhau về phương pháp dạy – tự học, đặc biệt là vấn đề vận dụng phương pháp này vào quá trình học tập cá nhân của HS.
- Trình độ GV không đồng đều. Năng lực sư phạm của một số GV còn hạn chế nên thường lúng túng khi tiếp cận với phương pháp dạy học mới. Từ đó chưa có phương pháp để hướng dẫn HS tự học và phát triển kĩ năng này.
* Về phía HS:
- Phương pháp dạy học của nhiều GV dạy lớp 5 chưa thật sự phù hợp với đặc điểm
tai lieu, document28 of 66.
29 tâm sinh lí và khơi gợi được tính tích cực, tự giác, độc lập trong học tập của HS.
- Việc trang bị những kiến thức, kĩ năng cần thiết cho việc tự học và hướng dẫn trình tự thực hiện các bước trong quá trình tự học cho HS lớp 5 chưa được GV quan tâm đúng mức.
- GV hướng dẫn, tổ chức các hình thức tự học chưa phong phú nên chưa đem đến nhiều niềm vui, hứng thú trong tự học cho HS.
- Việc kiểm tra kết quả tự học của HS lớp 5 đa phần do GV độc quyền và không thường thường xuyên nên ít tạo được động lực để HS cố gắng, tích cực tự học và duy trì nó.
* Về phía cha mẹ HS:
- Đa số cha mẹ HS quan tâm đến việc học tập của con em mình nhưng hầu hết đều
chưa có điều kiện để đầu tư vào phương pháp giúp con tự học.
- GVCN chưa có những tư vấn cụ thể cho cha mẹ HS về phương pháp dạy con tự học tại nhà.
* Về phía Tổng phụ trách:
- Hiện nay chưa có sự đào tạo bài bản, cụ thể về vận dụng thế mạnh “Vui mà học”, “Chơi mà học, học mà chơi” cho các tổng phụ trách ở các trường tiểu học.- Những đợt tập huấn để cho các tổng phụ trách học tập thường xoay quanh những
chủ đề, chủ điểm về vui chơi, lao động, hoạt động xã hội chứ chưa có PP, hình thức hỗ trợ, động viên, kích thích đội viên tự học tập.
3.2.2. Mặt chủ quan * Về phía GV:
- Hầu hết GV dạy lớp 5 thấm nhuần tinh thần đổi mới phương pháp dạy học trong quá trình giảng dạy nhưng từ việc nhận thức đến việc làm là cả một vấn đề nên vẫn còn khá nhiều GV chưa hiểu hoặc chưa thật sự nắm được quy trình dạy – tự học. Dẫn đến tình trạng chưa thực hiện được trong quá trình dạy học.
- Ở một số GV chưa đổi mới PP DH còn mang hình thức, thiếu năng động, sáng tạo. - Một số GV lên lớp chỉ thiên về truyền thụ một chiều, dạy đọc – chép mà thiếu quan tâm đến tính tích cực của HS, chưa hướng tới việc giúp HS tự học, tự tìm kiến thức, vận dụng, mở rộng kiến thức. Bên cạnh đó, một số GV có tâm huyết đã cố gắng đầu tư công sức, thời gian cho bài dạy, vận dụng đổi mới phương pháp, hướng dẫn HS cách
tai lieu, document29 of 66.
30 tự học nhưng thực tế thì trình tự các bước dạy học còn lộn xộn, HS chưa thật sự tích cực trong tự học nên hiệu quả chưa cao.
- Ý thức tự học, bồi dưỡng của một bộ phận GV chưa cao; việc cập nhật các vấn đề đổi mới, phương pháp hướng dẫn tự học cho HS còn hạn chế.
- Kĩ năng hướng dẫn, tổ chức hoạt động tự học ở một bộ phận GV còn hạn chế.
* Về phía HS:
- Vẫn còn một bộ phận HS cho rằng tự học chỉ dành cho những bạn tài giỏi, thông minh.
- Nhiều HS chưa xây dựng được động cơ đúng đắn nên tính tích cực, tự giác, độc lập trong học tập chưa cao.
- Đa số HS chưa biết lựa chọn PP, hình thức, tài liệu, phương tiện tự học phù hợp. - Có HS còn lúng túng với một số KN tự học cần thiết nên sử dụng cách học không hiệu quả.
- Nhiều HS chưa biết phân chia hợp lí quỹ thời gian để có thời gian tự học. - Tinh thần khắc phục khó khăn trong tự học của một số HS chưa cao.
* Về phía cha mẹ HS:
- Có một bộ phận cha mẹ HS phó thác hoàn toàn việc học của con em mình cho nhà trường hoặc không tin tưởng vào phương pháp giảng dạy của nhà trường nên không muốn cộng tác.
- Cha mẹ không có thời gian cùng học với con.
- Nhiều cha mẹ HS lúng túng trong việc hướng dẫn con tự học nhưng chưa có ý thức hoặc không tin vào khả năng tự học, tự bồi dưỡng của mình để mạnh dạn tự đào tạo mình trở thành người hướng dẫn con tự học tại nhà.
* Về phía Tổng phụ trách:
- Tổng phụ trách còn ít đầu tư lập kế hoạch và tổ chức thực hiện hoạt động thi đua việc tự học của đội viên và HS trong nội dung hoạt động Đội.
- Ý thức tự học, tự bồi dưỡng và tâm huyết với các hoạt động Đội của một số tổng phụ trách chưa cao.