8. Cấu trúc của luận văn
1.4.2. Mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động Độ
Nội dung công tác Đội là sự thể hiện mục đích, mục tiêu giáo dục của Đội và của nhà trường phổ thông. Nội dung công tác Đội toàn diện thể hiện ở các mặt hoạt động Đội:
- Hoạt động chính trị, tư tưởng, đạo đức.
- Hoạt động học tập văn hoá, khoa học kĩ thuật.
- Hoạt động lao động, kĩ thuật tổng hợp, hướng nghiệp. - Hoạt động sức khoẻ, vệ sinh, môi trường.
- Hoạt động thẩm mĩ, văn hoá nghệ thuật.
- Hoạt động xây dựng tổ chức Đội và tinh thần đoàn kết hữu nghị quốc tế. Hình thức hoạt động Đội là sự thể hiện của nội dung công tác Đội. Hình thức hoạt động Đội đa dạng và hấp dẫn, điều đó được quy định bởi đặc trưng về tính chất của tổ chức Đội, bởi những nguyên tắc hoạt động Đội.
Nội dung công tác Đội và hình thức hoạt động Đội phù hợp, thống nhất với nhau một cách biện chứng, sự kết hợp giữa nội dung và hình thức hoạt động Đội là sự tổng kết, đúc rút kinh nghiệm của cả quá trình hoạt động lâu dài của Đội. Quá trình phát triển của hệ thống, mục tiêu, phương pháp giáo dục, của nền giáo dục quốc dân, sự phát triển của nền kinh tế, chính trị xã hội, có ảnh hưởng sâu sắc đến sự phát triển của nội dung và hình thức công tác Đội.
Như vậy nội dung công tác Đội và hình thức hoạt động Đội không ngừng được bổ sung, hoàn thiện để phù hợp với tổ chức Đội, để đáp ứng yêu cầu của sự phát triển kinh tế, chính trị, xã hội và của thời đại.
* Mục tiêu về nhận thức:
Củng cố, bổ sung và nâng cao thêm hiểu biết về các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, hoàn thiện những tri thức đã được học trên lớp, mở rộng nhãn
quan với thế giới xung quanh, với cộng đồng xã hội.
Vận dụng những tri thức đã học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn đời sống đặt ra, tạo cơ hội kiểm nghiệm những tri thức đó, làm cho nó đi vào tiềm thức của học sinh một cách chắn chắn và lâu bền, kích thích sự phát triển tư duy của các em.
Giúp học sinh có những hiểu biết và nhận thức nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hoá của đất nước,... Từ đó tăng thêm sự hiểu biết và nâng cao ý thức của các em về Bác Hồ, về Đảng, về Đoàn Thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh.
* Mục tiêu về giáo dục thái độ
Tạo cho học sinh hứng thú và ham muốn được tự mình tìm kiếm và tham gia vào mọi hoạt động.
Từng bước hình thành cho học sinh lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp thêm truyền thống của trường, của quê hương mình; mong muốn vươn lên thành con ngoan, trò giỏi, đội viên tích cực để trở thành những công dân có ích cho đất nước sau này.
Bồi dưỡng cho học sinh những tình cảm đạo đức trong sáng với bạn bè, với thầy cô, với những người lớn khác, với quê hương đất nước,...
Bồi dưỡng tính tích cực, tính năng động, sẵn sàng tham gia những hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trường, của lớp vì lợi ích chung, vì sự tiến bộ của bản thân.
Góp phần giáo dục cho học sinh tình đoàn kết hữu nghị với các bạn thiếu nhi quốc tế, với các dân tộc khác trên thế giới.
* Mục tiêu về rèn luyện kỹ năng
Rèn cho học sinh những kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hoá. Rèn cho học sinh các kỹ năng tự quản các hoạt động tập thể.
cầu xã hội, kỹ năng sống hoà nhập và nhiều kỹ năng khác nữa. Rèn luyện và hình thành nhân cách thời đại mới cho các em.
1.4.3. Nguyên tắc giáo dục giá trị sống cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
- Việc lựa chọn nội dung, phương pháp GD giá trị sống cho học sinh qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh phải phục vụ cho mục tiêu GD tiểu học và yêu cầu GD giá trị sống đối với HS.
- GD giá trị sống cho học sinh qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh phải đảm bảo phù hợp đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 5.
- Các hoạt động GD giá trị sống cho học sinh qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh được tổ chức phải đa dạng, phong phú, nhẹ nhàng, tạo hứng thú, thiết thực, giúp các em phát huy được tính tích cực của HS và ưu thế của hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở bậc tiểu học.
1.4.4. Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
Theo các chuyên gia về giáo dục:
- Giá trị sống không phải là tri thức được chuyển tải theo cách thông thường.
- Giáo dục giá trị sống bằng lời khuyên, sự thuyết giảng đạo đức… thường không đem lại kết quả.
- Giáo dục giá trị sống chỉ thực sự hiệu quả khi chính bản thân học sinh được trải nghiệm thực tế, trải nghiệm xúc cảm… dẫn đến thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi.
HS luôn có nhu cầu được khẳng định, muốn được thể hiện, luôn mong muốn khám phá các năng lực của bản thân và muốn phát huy những năng lực, sở trường của mình về một số lĩnh vực nào đó… Giá trị sống của mỗi HS hình thành bởi chính quá trình tìm kiếm, khám phá và trải nghiệm thực tế. Đa dạng hóa các loại hình câu lạc bộ học tập, tạo nhiều cơ hội để các em được trải
nghiệm… là những phương pháp phù hợp nhất để giáo dục giá trị sống ở lứa tuổi học sinh.
Sau đây là một số phương pháp hoạt động có ưu thế trong quá trình GD giá trị sống cho HS lớp 5 qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh:
* Phương pháp cùng tham gia: HS có cùng mục tiêu là tham gia các hoạt động giáo dục để cùng tìm ra nguồn thông tin thích hợp phục vụ cho việc tự phát hiện và chiếm lĩnh nội dung bài học. GV phải thiết kế các hoạt động GD giá trị sống dựa vào mục tiêu, nội dung, tính chất của chủ đề GD. Căn cứ vào trình độ của HS và điều kiện, hoàn cảnh của lớp, nhà trường. GV phải tạo ra môi trường thân thiện để giúp học sinh tham gia vào các hoạt động học tập một cách tự tin, thoải mái, với tinh thần làm chủ. Ngoài việc xây dựng bầu không khí cởi mở, hiểu biết, tôn trọng lẫn nhau, GV cần tăng cường khích lệ, động viên HS bằng những lời khen ngợi, tuyệt đối tránh những biểu hiện phê phán, coi thường ý kiến của HS.
* Phương pháp hoạt động tập thể, mang tính xã hội, hữu ích:Hoạt động tập thể mang tính xã hội, hữu ích của tổ chức Đội tạo ra những điều kiện, khả năng tốt trong giáo dục và rèn luyện phẩm chất đội viên. Thông qua hoạt động tập thể, các em đội viên tự khẳng định mình, gắn bó với tập thể, hình thành thái độ tương thân, tương ái, giúp đỡ nhau trong mọi công việc và trong cuộc sống. Hoạt động tập thể mang tính xã hội của Đội là trường học đầu tiên của quá trình giáo dục chính trị – xã hội. Thông qua hoạt động Đội, các em được tiếp xúc và nhập cuộc vào đời sống hằng ngày.
Hoạt động của các em tuy mang lại những thành quả nhỏ bé nhưng ý nghĩa giáo dục lại rất lớn. Các em tự hào về đóng góp nhỏ bé của mình vào công việc xây dựng, đổi mới đất nước.
* Phương pháp trò chơi và vui chơi: Trò chơi có ý nghĩa quan trọng và cần thiết đối với đời sống của thiếu nhi. Trò chơi chẳng những đáp ứng nhu cầu của các em mà còn là phương pháp giáo dục các em có hiệu quả. Đặc thù của trò
chơi là có sức lôi cuốn trẻ em rất cao, dễ đưa các em đến sự say mê, hứng thú. Trò chơi mang đến cho các em niềm sung sướng, sự thỏa mãn, niềm sảng khoái. Trò chơi giúp các em lĩnh hội tri thức tự nhiên, xã hội và tư duy, tạo cho các em những nhạy cảm, nhạy bén, phản xạ tinh thần tốt, hình thành trong các em kĩ năng, kĩ xảo hoạt động mà trên lớp khó có điều kiện rèn luyện. Trò chơi còn giúp cho các em khả năng ứng xử linh hoạt, khả năng giao tiếp và quan hệ xã hội rộng rãi.
* Phương pháp thuyết phục trong công tác Đội: Thuyết phục được thể hiện qua lời nói: chứng minh, giải thích, phân tích, đàm thoại…, thể hiện qua những tấm gương của bạn bè, anh chị em, cha mẹ, các anh chị phụ trách, các thầy cô giáo, những tấm gương anh hùng liệt sĩ, gương Bác Hồ, gương các danh nhân lịch sử văn hóa… Thuyết phục bằng lời nói được sử dụng rộng rãi trong các cuộc họp, sinh hoạt, hội thảo, phát thanh truyền hình của Đội hoặc trong các buổi nói chuyện giữa các em và người lớn, trong lao động sản xuất và chiến đấu. Thuyết phục bằng lời nói chủ yếu là phân tích, giảng giải, chứng minh để thuyết phục các em làm việc tốt, noi gương tốt, nhận thức được cái sai, tránh cái sai, biết phê phán, đấu tranh với cái sai.
* Phương pháp giao nhiệm vụ cho đội viên và tập thể Đội: Giao nhiệm vụ cho đội viên và tập thể Đội nhằm lôi cuốn tất cả đội viên vào công tác Đội, việc giao nhiệm vụ cho đội viên chủ yếu được tiến hành ở chi đội và phân đội. Phương pháp giao nhiệm vụ cho đội viên là tạo sự kích thích tính tích cực, chủ động sáng tạo của mỗi thành viên trong tổ chức Đội đóng góp sức mình vào các hoạt động Đội, qua đó giáo dục lòng tự tin, tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỉ luật và tính tự quản cao của các em.
* Phương pháp thi đua trong công tác Đội: Là phương pháp đề cao và kích thích hoạt động của đội viên và tập thể Đội, thi đua làm cho đội viên và tập thể đội không thỏa mãn với những gì đạt được, không ngừng phấn đấu vươn lên giành kết quả cao hơn. Phương pháp thi đua được sử dụng tốt sẽ tạo nên sức
mạnh tổng hợp cho tổ chức Đội hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện mình.
Đội tổ chức thi đua trong các hoạt động:
+ Thi đua học tập giữa các đội viên và tập thể Đội về ý thức học tập, phương pháp học tập, kết quả học tập, chế tạo các dụng cụ học tập…
+ Thi đua trong lao động, sản xuất: ở trường, ở nhà và giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ…
+ Thi đua trong hội diễn văn nghệ, hội thao, hội khỏe, trò chơi…
Phương pháp thi đua là phương pháp đặc trưng của các tổ chức chính trị – xã hội dưới chế độ xã hội chủ nghĩa. Thi đua hiểu theo đúng nghĩa của nó hoàn toàn khác với sự cạnh tranh, đố kị, níu kéo nhau, chạy theo thành tích, phô trương hình thức.
* Phương pháp khen thưởng và khiển trách: Trong công tác Đội, không chỉ có thi đua mới có khen thưởng mà khen thưởng và khiển trách được tiến hành thường xuyên trong mọi hoạt động. Có nhiều biện pháp khen thưởng: Khen bằng lời, khen bằng nhận xét bình bầu có giấy chứng nhận, có tặng phẩm. Có nhiều biện pháp khiển trách: Khiển trách bằng nhắc nhở khéo léo, bằng việc giáo dục thông qua tập thể góp ý kiến bằng dư luận. Tổ chức Đội không coi khiển trách là kỉ luật mang tính hành chính như: cho ra khỏi Đội, tạm dừng sinh hoạt Đội, thu thẻ đội viên…hay bằng nhục hình. Khiển trách của Đội là sự nhắc nhở khéo léo, giáo dục để giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
* Phương pháp tổ chức rèn luyện: Đa dạng hóa cách thức tổ chức rèn luyện, lựa chọn nội dung phù hợp, phát huy tính tích cực của HS bằng cách:
- Xây dựng kế hoạch GD giá trị sống cho HS dựa vào điều kiện thực tế tại đơn vị. Các hoạt động phải thực hiện theo kế hoạch đã đề ra. CBQL cùng GV và TPT Đội phải xây dựng được kế hoạch ngắn hạn và có tầm nhìn để xây dựng kế hoạch dài hạn.
- Triển khai thực hiện kế hoạch, tổ chức các hoạt động rèn luyện. - Kiểm tra các hoạt động, kịp thời điều chỉnh, hỗ trợ công tác. - Đánh giá kết quả thực hiện.
- Tổng kết, rút kinh nghiệm các hoạt động.
Tuy nhiên, không có phương pháp nào là vạn năng, các phương pháp phải được kết hợp và sử dụng một cách hợp lý trong các hoạt động GD và cần theo hướng tiếp cận kỹ năng sống cho học sinh. Tùy theo từng mục tiêu, nội dung của các hoạt động trong từng tháng mà người GV phải lựa chọn và sử dụng các phương pháp, các kỹ thuậy dạy học sao cho phù hợp để đạt hiệu quả.
1.4.5. Hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục giá trị sống cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
Trước những yêu cầu của nền GD hiện đại và sự cần thiết của công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh vào chương trình GD hiện nay. Đã có rất nhiều công trình nghiên cứu lồng ghép giáo dục giá trị sống vào chương trình học, và hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh là một trong những hình thức dễ dàng để thực hiện điều đó. Tổng kết kinh nghiệm và thực tiễn từ việc dạy học và tổ chức các hoạt động cho thấy năm nguyên tắc vàng khi thực hiện giáo dục giá trị sống qua việc tổ chức thành các hoạt động đó là:
- GD giá trị sống qua những câu chuyện cảm động.
- GD giá trị sống qua những câu hỏi… tự vấn chính mình?
- GD giá trị sống qua nhận thức lại kinh nghiệm, tương tác và tranh luận. - GD giá trị sống bằng những quan sát, trải nghiệm thực tế.
- GD giá trị sống bằng những trải nghiệm cảm xúc.
Dựa vào các nguyên tắc trên mà người GV có thể tổ chức các hoạt động GD giá trị sống cho học sinh lớp 5 qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh bằng các hình thức:
- GD học sinh qua những câu chuyện cảm động về chính các bạn học cùng, các bạn bè đồng trang lứa được lồng ghép vào trong các buổi nói chuyện như: Nói chuyện truyền thống nhân ngày 22/12, ngày 26/03…
- Tổ chức cho học sinh những buổi hoạt động ngoại khóa có giá trị. Trong đó, GV có thể cho các em trải nghiệm thực tế và tranh luận với nhau về một vấn đề nào đó có liên quan đến các hoạt động trong buổi ngoại khóa đó.
- GD giá trị sống cho HS thông qua việc tích hợp các kỹ năng vào các hoạt động cụ thể hơn trong các buổi hoạt động trò chơi, hội thi của Đội như: vấn đáp, điều tra, trả lời trắc nghiệm, v.v…
- Các hoạt động rèn luyện được tiến hành cụ thể ở khối lớp 5. Trong các môi trường thích hợp như : tham gia hội thi Phụ trách sao; thi Nghi thức Đội, tham gia hoạt hướng dẫn tổ chức sinh hoạt sao Nhi Đồng mỗi sáng thứ hai chào cờ; tham gia các hoạt động múa hát, văn nghệ, kịch, tiểu phẩm theo chủ điểm mỗi tháng, tham gia các hoạt động xã hội (thăm địa chỉ đỏ tại địa phương, bảo tàng)…
- Tổ chức các hoạt động Đội cho học sinh tham gia, xây dựng các bài tập, các yêu cầu, các tình huống dựa vào kiến thức và vốn sống của HS. HS được tham gia thảo luận, thực hành, xử lý các tình huống .
- Nhà trường phối hợp với phụ huynh trong việc GD giá trị sống cho HS trong cuộc sống hàng ngày ở gia đình. Thường xuyên trao đổi thông tin phản hồi để có biện pháp rèn luyện thích hợp.