Thọ Văn huyện Tam Nụng
3.2.1. Với Ban giám hiợ̀u: Tổ chức quán triợ̀t và nõng cao nhận thức cho đụ̣i ngũ, cán bụ̣, giáo viờn, nhõn viờn, các lực lượng xó hụ̣i trong và ngoài nhà trường về tầm quan trọng của cụng tác giáo dục phõ̉m chṍt cho học sinh THCS theo đi ̣nh hướng chương trình giáo dục phổ thụng tổng thể
- Mục đớch của biện phỏp
Tổ chức quỏn triệt và nõng cao nhận thức, nõng cao ý thức trỏch nhiệm cho đội ngũ giỏo viờn, học sinh, cha mẹ học sinh, cỏc cấp ủy Đảng, chớnh quyền, đoàn thể trong và ngoài nhà trƣờng để thấy đƣợc tầm quan trọng và sự cần thiết của việc quản lý hoạt động GDPC cho học sinh THCS theo đi ̣nh hƣớng chƣơng trình giáo du ̣c phụ̉ thụng tụ̉ng thờ̉.
- Nội dung của biện phỏp
Tỏc động vào đối tƣợng CBQL để họ chủ động học tập, nõng cao hiểu biết, thấm nhuần chủ trƣơng, đƣờng lối, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nƣớc, cỏc quy định, quy chế của Bộ GD & ĐT, cỏc chỉ đạo của Sở GD, Phũng GD về hoạt động GDPC. Cú thỏi độ nghiờm tỳc trong việc xõy dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đỏnh giỏ cụng tỏc GDPC. Phỏt huy tớnh tự chủ, sỏng tạo của tập thể giỏo viờn, học sinh đối với cụng tỏc này.
Tỏc động vào đối tƣợng giỏo viờn nhằm thống nhất quan niệm về giỏo dục, giỏo dục phẩm chất, đặc biệt thống nhất về mục tiờu, nội dung, phƣơng phỏp, hỡnh thức tổ chức và cỏch đỏnh giỏ xếp loại phẩm chất học sinh. Nõng cao ý thức trỏch nhiệm của họ trong việc GDPC cho học sinh thụng qua cỏc bài giảng trờn lớp, qua thỏi độ lao động tận tụy, qua phong cỏch, lối sống mẫu mực của những nhà sƣ phạm để học sinh noi theo. Đặc biệt giỏo viờn chủ nhiệm cần phỏt huy hơn nữa khả năng sƣ phạm, tỡnh yờu thƣơng học sinh và trỏch nhiệm lớn của “ngƣời mẹ thứ hai” để hoàn thành nhiệm vụ của mỡnh.
Tỏc động vào đối tƣợng cha mẹ học sinh để giỳp cha mẹ học sinh hiểu rằng việc GDPC cho học sinh khụng chỉ là trỏch nhiệm của nhà trƣờng, của
cỏc thầy cụ giỏo mà gia đỡnh đúng vai trũ rất quan trọng trong việc GDPC cho cỏc em. Giỏo dục phẩm chất trong nhà trƣờng sẽ bị hạn chế nếu khụng nhận đƣợc sự phối hợp, hỗ trợ, sự cộng hƣởng về tinh thần trỏch nhiệm của giỏo dục gia đỡnh, trƣớc hết của cỏc bậc làm cha làm mẹ. Cha mẹ và những ngƣời lớn phải cú nghĩa vụ và bổn phận trƣớc cỏc em bằng cỏch giỳp cỏc em tỡm thấy sự thực phẩm chất ở tỡnh cảm - hành vi - lối sống phẩm chất của chớnh họ trong cuộc sống gia đỡnh.
Tỏc động vào cỏc lực lƣợng xó hội ngoài nhà trƣờng nhằm nõng cao hiểu biết cho cỏc lực lƣợng xó hội ngoài nhà trƣờng về cỏc quan niệm giỏo dục, đặc biệt là quan niệm về giỏo dục phẩm chất cho học sinh. Yờu cầu sự phối hợp của cỏc lực lƣợng xó hội ngoài nhà trƣờng với nhà trƣờng thƣờng xuyờn và đồng bộ, yờu cầu sự quan tõm thực chất và nhiệt tỡnh hơn nữa từ cỏc cấp lónh đạo đến cỏc lực lƣợng xó hội cho giỏo dục.
Núi chung, nội dung của biện phỏp là cần làm cho mọi ngƣời hiểu đƣợc vai trũ của phẩm chất trong việc phỏt triển kinh tế - chớnh trị - xó hội, phải nắm đƣợc hệ thống cỏc giỏ trị phẩm chất, giỏ trị tinh thần, định hƣớng con ngƣời vƣơn tới cỏi chõn - thiện - mỹ.
- Cỏch thức tiến hành.
+ Thƣờng xuyờn mở cỏc hội nghị, cỏc khúa tập huấn nhằm trang bị kiến thức về cụng tỏc giỏo dục phẩm chất cho CBQL, cho giỏo viờn chủ nhiệm và cỏc giỏo viờn bộ mụn. Thành phần khỏch mời của cỏc buổi hội thảo và cỏc khúa tập huấn nờn cú đại diện lónh đạo cỏc cấp, đại diện cỏc lực lƣợng xó hội, đại diện cha mẹ học sinh.
+ Tƣ vấn cho cỏc tổ chức xó hội phõn cụng một ngƣời đại diện phụ trỏch cụng tỏc giỏo dục. Cỏc đồng chớ đƣợc giao trỏch nhiệm cần cú sự tỡm hiểu kĩ về cỏc vấn đề giỏo dục, cú sự quan tõm sỏt sao, trỏnh tỡnh trạng quan liờu, hành chớnh mệnh lệnh.
+ Tuyờn truyền, vận động CBQL, giỏo viờn, học sinh thụng qua cỏc phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt”, “Dõn chủ - Kỷ cƣơng - Tỡnh thƣơng -
Trỏch nhiệm”, “Thầy cụ giỏo mẫu mực – trũ chăm ngoan học giỏi”, “Mỗi thầy cụ giỏo là một tấm gƣơng sỏng cho học sinh noi theo”...
+ Triển khai sõu rộng nội dung cuộc vận động “Núi khụng với tiờu cực trong thi cử và bệnh thành tớch trong giỏo dục”, “Xõy dựng nhà trƣờng thõn thiện, học sinh tớch cực” của Bộ trƣởng Bộ GD & ĐT. Vận động cỏc đồng chớ là CBQL, giỏo viờn, học sinh, cha mẹ học sinh, cỏc cấp lónh đạo, cỏc tổ chức đoàn thể nghiờm tỳc, tớch cực thực hiện.
+ Tổ chức cỏc cỏc buổi sinh hoạt chuyờn đề, cỏc buổi trao đổi kinh nghiệm trong việc “học tập và làm theo tấm gƣơng đạo đức Hồ Chớ Minh.”
+ Phỏt động cỏc cuộc thi đua nhõn cỏc ngày lễ lớn trong năm.
+ Tổ chức cỏc buổi Lễ, Hội chu đỏo, trang trọng và ấn tƣợng để nhen lờn trong cỏc em những tỡnh cảm gắn bú, yờu thƣơng với trƣờng, với lớp, với gia đỡnh, thầy cụ và bạn bố...
+ Tổ chức cho cỏc thầy cụ, học sinh và đại diện cỏc tổ chức đoàn thể đi tham quan, giao lƣu, học tập những tập thể, cỏ nhõn điển hỡnh trong cụng tỏc GDPC ở cỏc trƣờng bạn trong và ngoài huyện.
+ Tham mƣu, phối hợp với Hội phụ nữ, Hội khuyến học của xó, của huyện tổ chức cỏc buổi toạ đàm, trao đổi, hƣớng dẫn cỏch nuụi dạy con cỏi trong gia đỡnh, hoặc cỏch giải quyết những tỡnh huống khú xử xảy ra giữa ngƣời lớn và trẻ em; triển khai sõu, rộng, thực chất phong trào xõy dựng “gia
đỡnh văn hoỏ”, tổ chức cỏc hội nghị tuyờn dƣơng, khen thƣởng những gia
đỡnh văn hoỏ tiờu biểu cỏc cấp.
+ Thụng qua cỏc cuộc họp cha mẹ học sinh hoặc những lần gặp gỡ giữa nhà trƣờng và gia đỡnh, ngoài việc thụng bỏo tỡnh hỡnh học tập, ý thức kỉ luật của học sinh, giỏo viờn và CBQL nhà trƣờng cần nhắc nhở gia đỡnh về những đặc điểm tõm sinh lý lứa tuổi học sinh, trỏnh những hiện tƣợng ngƣời lớn luụn yờu cầu con em mỡnh cƣ xử nhƣ những ngƣời trƣởng thành (đõy là điều khú cú thể thực hiện vỡ cỏc em cần đƣợc sống đỳng là cỏc em với lứa tuổi hồn nhiờn của mỡnh). Cũng cần nhắc nhở cha mẹ cỏc em về hiện tƣợng nuụng chiều con
quỏ mức khiến trẻ sinh ra tớnh lƣời biếng, ớch kỷ, ỷ lại, thúi vụ tỡnh và nhẫn tõm, tớnh bạc nhƣợc, yếu đuối, thiếu ý chớ và nghị lực... hay cỏc hiện tƣợng cƣ xử với trẻ em quỏ hà khắc, nghiệt ngó, ỏp đặt, khụng cụng bằng dẫn trẻ hỡnh thành tớnh bất cần, lỡ lợm hoặc thui chột sự năng động, sỏng tạo của trẻ....
- Điều kiện tiến hành.
+ Ban giỏm hiệu nhà trƣờng cú sự đầu tƣ thớch đỏng vào việc xõy dựng kế hoạch GDPC để thống nhất mục tiờu, nội dung, hỡnh thức, phƣơng phỏp GDPC trong cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn ở cỏc nhà trƣờng đảm bảo tớnh đồng bộ, ổn định và tớnh tập trung dõn chủ, kỷ luật cao.
+ Cú sự nhiệt tỡnh ủng hộ, sự cố gắng nỗ lực của tập thể nhà trƣờng, đặc biệt là giỏo viờn Tổng phụ trỏch Đội và đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm.
+ Cú cỏc văn bản hƣớng dẫn đỏnh giỏ phẩm chất, hạnh kiểm học sinh chi tiết, cụ thể, nờn thờm phần nhận xột của cha mẹ học sinh về ý thức, thỏi độ, hành vi của cỏc em trong cuộc sống gia đỡnh, ngoài làng xúm, khu dõn cƣ.
+ Cú sự chỉ đạo sỏt sao, sự quan tõm tạo điều kiện của lónh đạo cỏc cấp, cỏc ban, ngành, đoàn thể từ Trung ƣơng đến địa phƣơng.
- Kết quả cần đạt được.
Cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn, cỏc lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng phải cú nhận thức đỳng về tầm quan trọng của việc GDPC và quản lý GDPC cho học sinh thụng qua cỏc chủ trƣơng, biện phỏp và hành động cụ thể, thiết thực nhằm đạt tới mục đớch cuối cựng là đào tạo con ngƣời Việt Nam mới phự hợp với cụng cuộc CNH - HĐH đất nƣớc và xu thế toàn cầu hoỏ của thế giới.
Trang bị lý luận về cụng tỏc GDPC và quản lý GDPC cho cỏc đối tƣợng tham gia cụng tỏc này, làm cho họ hiểu đƣợc mục tiờu của quỏ trỡnh GDPC và quản lý GDPC, cỏc chuẩn mực phẩm chất, cỏc biện phỏp GDPC và đặc biệt là cỏc hỡnh thức GDPC, bởi họ chỉ cú thể hành động đỳng và hiệu quả khi họ cú cơ sở lý luận vững chắc. Nú đảm bảo cho tớnh mục đớch và tớnh chuẩn mực của cụng tỏc GDPC và quản lý GDPC luụn đƣợc thống nhất và khụng đi chệch hƣớng.
3.2.2. Với Ban giám hiợ̀u: Quản lớ xõy dựng kế hoạch giáo dục phõ̉m chṍt cho học sinh từ đầu năm học vào cựng kế hoạch chung của nhà trường
- Mục tiờu biện phỏp.
Quản lớ xõy dựng kế hoạch giỏo dục phẩm chất cho học sinh từ đầu năm học với mục đớch, nội dung thống nhất trong toàn trƣờng, mang tớnh khả thi và hiệu quả cao. Cần chỳ ý đến đặc điểm tỡnh hỡnh của từng trƣờng, đặc điểm tõm lý lứa tuổi của học sinh từng khối. Đồng thời chỳ ý lồng ghộp kế hoạch GDPC vào kế hoạch chung của nhà trƣờng nhằm đảm bảo tớnh hài hoà trong mọi chƣơng trỡnh hoạt động của nhà trƣờng.
- Nội dung biện phỏp.
Quản lớ xõy dựng kế hoạch cho học sinh toàn trƣờng trong cả một năm học trờn cơ sở kế hoạch tổng thể về giỏo dục toàn diện của nhà trƣờng. Đặc biệt chỳ ý đặc điểm tõm sinh lý lứa tuổi của học sinh mà xõy dựng, lựa chọn hỡnh thức, nội dung, phƣơng phỏp GDPC cho phự hợp.
- Cỏch thức thực hiện.
Bƣớc 1: Khảo sỏt tỡnh hỡnh cỏn bộ, giỏo viờn, học sinh và yếu tố tài lực,
vật lực trong nhà trƣờng trƣớc khi bắt đầu năm học mới.
Sau khi tuyển sinh lớp 6, xột duyệt lờn lớp với học sinh thi lại và rốn luyện trong hố, chỉ đạo GVCN ổn định sĩ số và tập hợp thụng tin về cỏ nhõn học sinh của lớp mỡnh phụ trỏch. Dựa vào hồ sơ và những thụng tin lấy đƣợc từ phớa học sinh, bƣớc đầu phõn loại học sinh, đặc biệt lƣu ý cỏc em học sinh lƣu ban, hoặc phải rốn luyện trong hố về đạo đức cũng nhƣ một số học sinh cỏ biệt chuyển từ lớp 5 lờn.
Rà soỏt tỡnh hỡnh nhõn sự, phõn cụng chuyờn mụn, phõn cụng GVCN phự hợp với đối tƣợng học sinh và hoàn cảnh gia đỡnh của giỏo viờn.
Kiểm tra lại cơ sở vật chất, cỏc phƣơng tiện phục vụ cho dạy và học, cỏc phƣơng tiện cho hoạt động ngoại khoỏ, chuẩn bị tốt nhất theo khả năng của nhà trƣờng hiện cú.
Kết hợp cỏc yếu tố trờn lại với nhau, xõy dựng kế hoạch bỏm sỏt thực trạng của nhà trƣờng.
Bƣớc 2: Căn cứ vào cỏc chế định giỏo dục và đào tạo, cỏc quy định,
nhiệm vụ trọng tõm của ngành trong năm học đú.
Lập kế hoạch nhất thiết phải bỏm sỏt cỏc chế định giỏo dục và đào tạo, cỏc quy định, nhiệm vụ trọng tõm của ngành trong năm học đú song cũng linh hoạt xõy dựng kế hoạch theo tỡnh hỡnh nhà trƣờng và tỡnh hỡnh địa phƣơng.
Bƣớc 3: Lập kế hoạch.
Thành lập Ban đức dục bao gồm: 1 trƣởng ban, cú thể là hiệu trƣởng hoặc phú hiệu trƣởng, 1 phú ban là Tổng phụ trỏch, hoặc Bớ thƣ đoàn thanh niờn, cỏc uỷ viờn là cỏc GVCN của cỏc lớp.
Phõn cụng nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viờn trong Ban đức dục, bầu bốn nhúm trƣởng phụ trỏch bốn khối lớp 6, 7, 8, 9.
Yờu cầu mọi tổ chức đoàn thể và cỏ nhõn giỏo viờn trong nhà trƣờng cựng làm kế hoạch, xõy dựng chỉ tiờu cho chớnh mỡnh. Vớ dụ: Tổng phụ trỏch xõy dựng kế hoạch GDPC cho cỏc đội viờn trong liờn đội, GVCN xõy dựng kế hoạch GDPC cho học sinh của lớp mỡnh phụ trỏch, GV bộ mụn xõy dựng kế hoạch GDPC cho học sinh thụng qua cỏc bài giảng trờn lớp...
Ban giỏm hiệu lập kế hoạch GDPC cho học sinh toàn trƣờng và đƣa ra cỏc chuẩn để học sinh thực hiện. Cỏc kế hoạch đƣa ra phải chỉ rừ mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi khú khăn của nhà trƣờng, cú kế hoạch chi tiết cho từng kỳ, từng thỏng, từng tuần và cả năm học. Kế hoạch phải cụ thể đến từng khối lớp, và những đối tƣợng học sinh cỏ biệt.
Chỳ ý lập kế hoạch chi tiết, sỏng tạo cho cỏc cuộc vận động, cỏc phong trào lớn nhõn cỏc ngày lễ kỉ niệm trong năm.
Bƣớc 4: Điều chỉnh kế hoạch.
Sau khi xõy dựng kế hoạch cần thụng qua Ban đức dục và Hội đồng sƣ phạm để mọi thành viờn nắm đƣợc tinh thần cụng việc trong một năm học.
Lấy ý kiến đúng gúp của mọi thành viờn trong Ban đức dục và Hội đồng sƣ phạm cho bản kế hoạch thờm chi tiết, sỏng tạo.
Bổ sung những ý kiến hay của cỏc thành viờn vào bản kế hoạch rồi điều chỉnh lại kế hoạch trƣớc khi đƣa vào thực hiện.
- Điều kiện tiến hành.
Để đạt đƣợc mục tiờu đề ra, điều kiện thực hiện biện phỏp kế hoạch hoỏ là cỏc tổ chức, bộ phận, cỏ nhõn phải nắm chắc tỡnh hỡnh, đặc điểm của cụng việc mỡnh đang đảm nhiệm, nghiờm tỳc thực hiện nhiệm vụ đƣợc giao, tỡm tũi, đổi mới biện phỏp để phự hợp với đối tƣợng học sinh. Ban giỏm hiệu cần phõn cụng hợp lý, cụ thể, rừ ràng, trỏnh sự chồng chộo gõy mất thời gian và ức chế cho ngƣời thi hành nhiệm vụ.
- Kết quả cần đạt được.
Quản lớ và xõy dựng đƣợc kế hoạch chung và kế hoạch cụ thể cho từng tổ chức, bộ phận, cỏ nhõn (Kế hoạch dài hạn và kế hoạch ngắn hạn). Kế hoạch xõy dựng phải cú tớnh khả thi, tớnh hiệu quả, phải đƣợc sự đồng tỡnh, nhất trớ của toàn trƣờng và của từng tổ chức, bộ phận liờn quan, phối hợp.
3.2.3. Với ban giám hiợ̀u: Quản lớ triển khai đa dạng hoá nụ̣i dung, hình thức và phương pháp giáo dục phõ̉m chṍt cho học sinh thụng qua hoạt đụ̣ng của các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường
- Mục tiờu biện phỏp.
Làm cho mỗi cỏn bộ, giỏo viờn hiểu sõu sắc mục đớch của yờu cầu đa dạng hoỏ nội dung, hỡnh thức, phƣơng phỏp giỏo dục phẩm chất cho học sinh, từ đú thỳc đẩy đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn tớch cực, nhiệt tỡnh, sỏng tạo trong việc thực hiện biện phỏp này. Tạo ra khụng khớ giỏo dục nhẹ nhàng, vui tƣơi, cuốn hỳt học sinh vào cỏc hoạt động GDPC. Từ đú nõng cao chất lƣợng cụng tỏc GDPC trong nhà trƣờng.
- Nội dung biện phỏp.
Đảm bảo việc triển khai cỏc nội dung GDPC cho học sinh theo đỳng yờu cầu chung của ngành song cú sự tớch hợp với những vấn đề phẩm chất trong cuộc sống để đƣa việc giỏo dục phẩm chất gần gũi với hiện tại.
Tổ chức, chỉ đạo cỏc hỡnh thức GDPC theo hƣớng đa chiều, phự hợp với cỏc nội dung GDPC đề ra bằng nhiều hoạt động đa dạng, phong phỳ, khuyến khớch cỏc em rốn luyện kỹ năng sống, điều chỉnh hành vi, thỏi độ,
hỡnh thành những thúi quen phẩm chất một cỏch tự nhiờn, phự hợp với khả năng và tõm sinh lý lứa tuổi.
Chỉ đạo việc sử dụng cỏc phƣơng phỏp GDPC cho học sinh theo hƣớng đổi mới, lấy học sinh làm trung tõm.
- Cỏch thức thực hiện.
Thống nhất mục tiờu, nội dung, hỡnh thức, phƣơng phỏp GDPC cho học sinh, chỳ ý đến tớnh phự hợp với tõm sinh lý lứa tuổi học sinh.
Tập huấn cho cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn trong nhà trƣờng về cỏch ỏp dụng, xõy dựng nội dung, hỡnh thức và phƣơng phỏp giỏo dục phẩm chất cho học sinh theo hƣớng đổi mới.