1.4.1. Xõy dựng kế hoạch giáo dục phõ̉m chṍt cho học sinh THCS
Việc xõy dựng kế hoạch GDPC cho học sinh là việc làm quan trọng, cần thiết trong cụng tỏc quản lý giỏo dục. Đõy là một quỏ trỡnh xỏc định những mục tiờu và cỏc biện phỏp tốt nhất để thực hiện những mục tiờu đú.
Việc xõy dựng kế hoạch GDPC cho học sinh giỳp ngƣời quản lý tƣ duy một cỏch cú hệ thống để tiờn liệu cỏc tỡnh huống cú thể xảy ra, phối hợp mọi nguồn lực trong và ngoài nhà trƣờng để tổ chức việc GDPC cho học sinh cú hiệu quả hơn, tập trung vào cỏc mục tiờu và chớnh sỏch của Đảng, Nhà nƣớc và của Ngành GD trong việc GDPC cho học sinh, nắm vững cỏc nhiệm vụ cơ bản của nhà trƣờng trong việc GDPC cho học sinh để phối hợp với cỏc cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn khỏc, sẵn sàng ứng phú và đối phú với những thay đổi của mụi trƣờng bờn ngoài, phỏt triển hữu hiệu cỏc tiờu chuẩn kiểm tra.
Khi lập kế hoạch quản lý GDPC cho học sinh, ngƣời cỏn bộ quản lý cần lƣu ý:
- Đảm bảo tớnh thống nhất giữa mục tiờu GDPC với mục tiờu GD trong nhà trƣờng.
- Nắm vững thực trạng phẩm chất học sinh và cụng tỏc GDPC của nhà trƣờng hiện tại.
- Phối hợp chặt chẽ, hữu cơ với kế hoạch dạy học trờn lớp và kế hoạch hoạt động GD khỏc.
- Lựa chọn nội dung, hỡnh thức hoạt động đa dạng, thiết thực và phự hợp với hoạt động tõm sinh lý học sinh để đạt hiệu quả giỏo dục cao.
- Phõn cụng nhiệm vụ rừ ràng cho cỏc giỏo viờn để theo dừi, giỏm sỏt, kiểm tra, đỏnh giỏ việc GDPC cho học sinh.
- Xõy dựng kế hoạch chi tiết theo tuần, thỏng, năm.
1.4.2. Tổ chức, chỉ đạo giáo dục phõ̉m chṍt cho học sinh THCS
- Tổ chức: Ngƣời CBQL cần triển khai việc bố trớ nhõn lực cho cụng
tỏc GDPC cho học sinh một cỏch hợp lý. Thành lập Ban đức dục gồm hiệu trƣởng hoặc phú hiệu trƣởng, tổng phụ trỏch, bớ thƣ chi đoàn giỏo viờn, GVCN, đại diện cha mẹ học sinh. Ban đức dục cú nhiệm vụ tƣ vấn cho hiệu trƣởng trong việc xõy dựng kế hoạch, triển khai chƣơng trỡnh, kiểm tra, đỏnh giỏ cỏc hoạt động GDPC trong nhà trƣờng.
Ngƣời CBQL cần đƣa ra những quy định cụ thể, phự hợp với điều kiện của nhà trƣờng, địa phƣơng và tõm sinh lý lứa tuổi học sinh để cụng tỏc GDPC cho học sinh trong trƣờng THCS đạt hiệu quả cao.
Khụng những thế, ngƣời CBQL cần bố trớ, thu xếp về tài lực, vật lực để cụng tỏc GDPC cho học sinh cú điều kiện triển khai hiệu quả.
- Chỉ đạo: Để cụng tỏc GDPC thực sự đƣợc triển khai theo đỳng quy
trỡnh sƣ phạm, đạt yờu cầu của kế hoạch đề ra, ngƣời CBQL cần hƣớng dẫn cỏc tổ chức trong và ngoài nhà trƣờng, CB - GV - NV trong nhà trƣờng cỏch thức thực thi kế hoạch, đặc biệt chỳ trọng việc GDPC tớch hợp với cỏc mụn học khỏc, cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp, hoạt động ngoại khoỏ…
Luụn để ý, giỏm sỏt cỏc hoạt động GDPC đƣợc thực hiện bởi cỏc tổ chức, cỏ nhõn trong và ngoài nhà trƣờng để điều chỉnh, động viờn, kớch thớch và uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề ra.
1.4.3. Kiểm tra, đánh giá giáo dục phõ̉m chṍt cho học sinh THCS
Cỏch kiểm tra: Kiểm tra từ trờn xuống những hoạt động của cỏc tổ chức quản lý của Ban đức dục, kiểm tra qua cỏc bài thi tỡm hiểu, kiểm tra qua quan sỏt, tự kiểm tra đỏnh giỏ của đội sao đỏ, đội tự quản của học sinh, kiểm tra qua cỏc tiờu chuẩn, tiờu chớ cụ thể của từng hoạt động, kiểm tra qua cỏc tỡnh huống.
Tổng kết đỏnh giỏ: Đỏnh giỏ thi đua, khen thƣởng theo nhiều mức độ khỏc nhau, xếp loại hạnh kiểm.
Rỳt kinh nghiệm, tỡm ra phƣơng phỏp quản lý tốt, chƣa tốt, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch quản lý GDPC cho học sinh ở những năm sau.
1.4.4. Tổ chức phối hợp các đoàn thể giáo dục phõ̉m chṍt trong nhà trường THCS
Trong trƣờng THCS bao gồm Ban giỏm hiệu, Cụng đoàn, Ban thanh tra nhõn dõn, Đoàn thanh niờn, Đội thiếu niờn tiền phong, Hội đồng giỏo dục, tổ chủ nhiệm, cỏc tổ bộ mụn. Đõy là cỏc đoàn thể với vai trũ, nhiệm vụ rừ ràng, khỏ riờng biệt song mọi hoạt động của cỏc đoàn thể này đều hƣớng tới một mục tiờu chung là truyền đạt tri thức và rốn luyện đạo đức cho học sinh. Hiệu trƣởng phụ trỏch chung, Phú hiệu trƣởng phụ trỏch chuyờn mụn theo dừi việc GDPC qua chuyờn mụn, qua cỏc bài giảng trờn lớp, Phú hiệu trƣởng phụ trỏch Văn - Thể - Mỹ - CSVC theo dừi việc GDPC qua hoạt động lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoại khoỏ …; Đội TNTP Hồ Chớ Minh chỳ ý GDPC qua theo dừi nề nếp kỉ luật và học tập hàng ngày, qua cỏc phong trào thi đua; GVCN là những đúng vai trũ quan trọng trong việc GDPC cho học sinh, GVCN là ngƣời gần gũi với học sinh nhất, là cầu nối tớch cực với cỏc giỏo viờn bộ mụn, với Ban giỏm hiệu nhà trƣờng, với cha mẹ học sinh và cỏc tổ chức đoàn thể khỏc… Vỡ vậy cần thiết phải cú sự liờn kết gắn bú và thống nhất hữu cơ với nhau để cựng giỳp đỡ, hỗ trợ, xõy dựng và triển khai mọi hoạt động giỏo dục trong nhà trƣờng núi chung, hoạt động GDPC núi riờng.
1.4.5. Quản lý sự phối hợp giữa gia đình - nhà trường - xó hụ̣i trong viợ̀c giáo dục phõ̉m chṍt cho học sinh THCS
Ngƣời CBQL cần nhận thức đƣợc tầm quan trọng của việc phối hợp giỏo dục giữa gia đỡnh - nhà trƣờng - xó hội để cú sự quản lý đỳng đắn và linh hoạt bởi lẽ quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch núi chung, phỏt triển cỏc phẩm chất, tƣ tƣởng chớnh trị núi riờng luụn bị chế ƣớc bởi những điều kiện khỏch quan và chủ quan tỏc động. Để cụng tỏc GDPC đạt hiệu quả cao
cần cú một mụi trƣờng giỏo dục lành mạnh, mụi trƣờng văn hoỏ thuận lợi cho giỏo dục, trong đú mọi ngƣời, từ gia đỡnh đến cộng đồng cựng nhà trƣờng làm tốt việc định hƣớng giỏ trị của xó hội chỳng ta.
Quản lý đƣợc sự phối hợp giữa gia đỡnh - nhà trƣờng - xó hội trong việc giỏo dục phẩm chất cho học sinh gúp phần tạo dựng mụi trƣờng giỏo dục mang tớnh liờn kết cao, đồng thời cú tỏc dụng thỳc đẩy sự quan tõm của cộng đồng, gia đỡnh trong việc giỏo dục trẻ núi chung, giỏo dục phẩm chất núi riờng.
1.5. Cỏc yếu tố tỏc động đến quản lý giỏo dục phẩm chất cho học sinh THCS sinh THCS
Trong quỏ trỡnh tồn tại và phỏt triển, giỏo dục cú mối quan hệ mang tớnh quy luật với trỡnh độ phỏt triển của cỏc lực lƣợng sản xuất xó hội. Với tƣ cỏch là một chức năng xó hội, giỏo dục chịu sự chi phối của cỏc yếu tố khỏch quan trong đời sống xó hội nhƣ: Kinh tế xó hội, mụi trƣờng xó hội, khoa học - cụng nghệ, và gia đỡnh… đồng thời giỏo dục cũng chịu sự tỏc động mang tớnh chủ quan nhƣ mụi trƣờng văn hoỏ sƣ phạm, đội ngũ cỏn bộ - giỏo viờn - nhõn viờn, hoạt động của cỏc đoàn thể trong nhà trƣờng và cỏc điều kiện đảm bảo cho cụng tỏc GDPC trong nhà trƣờng.
1.5.1. Yếu tố khách quan
- Yếu tố kinh tế xó hội.
Trỡnh độ sản xuất, chế độ chớnh trị, cấu trỳc xó hội, khoa học, văn hoỏ quy định nội dung giỏo dục, trỡnh độ giỏo dục của quốc gia đú. Vỡ vậy ta cú thể khẳng định yếu tố kinh tế xó hội của đất nƣớc và địa phƣơng ảnh hƣởng rất lớn đến giỏo dục núi chung và GDPC núi riờng. Việc phỏt triển đất nƣớc theo hƣớng CNH - HĐH, theo cơ chế thị trƣờng gúp phần quan trọng nõng cao đời sống vật chất, tinh thần cho nhõn dõn, tạo điều kiện thuận lợi cho mở mang dõn trớ, nõng cao nhận thức, phỏt triển văn húa, củng cố truyền thống yờu nƣớc và lũng tự hào dõn tộc.
Kinh tế phỏt triển đảm bảo cho giỏo dục điều kiện vật chất để thực hiện cú hiệu quả quỏ trỡnh giỏo dục - đào tạo. Nhƣ chỳng ta đó biết, hiện nay
nguồn ngõn sỏch của nhà trƣờng bao gồm: Ngõn sỏch Nhà nƣớc, sự đúng gúp của gia đỡnh học sinh, sự ủng hộ, tài trợ của cỏc lực lƣợng xó hội khỏc. Do vậy, nền kinh tế của đất nƣớc và địa phƣơng phỏt triển mạnh thỡ việc đầu tƣ cho giỏo dục sẽ tốt hơn, cũng chớnh là phỏt triển giỏo dục tốt hơn. Kinh tế phỏt triển mới cú điều kiện thực hiện chớnh sỏch ƣu tiờn phỏt triển giỏo dục từ đời sống giỏo viờn, đến chế độ phụ cấp, ƣu đói thu hỳt giỏo viờn, đào tạo giỏo viờn…. Kinh tế phỏt triển sẽ cú điều kiện đầu tƣ cỏc phƣơng tiện dạy học đầy đủ hơn, hiện đại hơn, phự hợp với sự tiến bộ của thế giới. ngoài ra, kinh tế phỏt triển quyết định mức sống của mỗi gia đỡnh. Mức sống của ngƣời dõn cao, ổn định thỡ việc đầu tƣ cho con em đi học cũng thuận lợi hơn, cỏc vị cha mẹ học sinh cũng cú điều kiện để quan tõm, chăm lo hơn đến việc học hành và cỏc nhu cầu phỏt triển tinh thần của trẻ.
Song mặt trỏi của cơ chế thị trƣờng đó gõy tỏc động tiờu cực vào đời sống xó hội và xõm nhập vào nhà trƣờng. Chỳng ta đều nhận thấy rừ ràng sự rạn vỡ cõn bằng giữa xó hội và tự nhiờn, giữa tăng trƣởng kinh tế và tiến bộ xó hội, giữa con ngƣời và con ngƣời.
Chỳng ta đều biết hành vi con ngƣời tuõn theo hệ thống quy tắc của xó hội, do xó hội đặt ra. Cú ngƣời tuõn thủ nú do nhập tõm, do ý thức đƣợc cỏc giỏ trị đạo đức, cỏc chuẩn mực xó hội. Cú ngƣời tuõn thủ vỡ xung quanh họ cú những cơ chế "kiểm soỏt xó hội" mạnh mẽ nhƣ gia đỡnh, họ hàng, làng xúm, luật lệ. Thế nhƣng khi xó hội chuyển biến dồn dập, quỏ trỡnh cụng nghiệp húa - hiện đại húa, đụ thị húa nhanh chúng làm cho hệ thống quy tắc dễ bị phỏ vỡ. Trong hoàn cảnh nhƣ vậy, con ngƣời dễ thờ ơ trƣớc cỏi thiện, dửng dƣng trƣớc cỏi ỏc. Chớnh điều đú đó tạo điều kiện cho cỏi ỏc, cỏi bất lƣơng phỏt triển. Lối sống thực dụng, cỏ nhõn ớch kỷ đó làm cho tỡnh trạng tham nhũng, buụn lậu, lừa đảo trong sản xuất kinh doanh ngày càng cú đà sinh sụi, nảy nở. Chớnh tõm lý sống gấp, sống hƣởng thụ đó làm cho nhiều ngƣời thuộc nhiều tầng lớp khỏc nhau sa vào cỏc tệ nạn xó hội. Thậm chớ một bộ phận khụng nhỏ bị tha húa bởi đồng tiền, vỡ những hƣởng thụ vật chất mà hành động mự
quỏng. Chớnh những hiện tƣợng xó hội này ảnh hƣởng rất lớn đến phẩm chất, lối sống của con ngƣời, đặc biệt là thế hệ trẻ; nú đồng thời tạo nờn những ảnh hƣởng xấu đến cụng tỏc GDPC và QLGDPC trong nhà trƣờng.
- Yếu tố khoa học - cụng nghệ.
Thế kỉ 21, thế kỉ của sự bựng nổ về khoa học cụng nghệ, cụng nghệ thụng tin đang giữ một vị trớ vụ cựng quan trọng. Mọi ngăn cỏch về địa lý hay vựng miền, lónh thổ bị thu hẹp lại bởi sự nhanh chúng, thuận lợi của cụng nghệ thụng tin. Học sinh THCS núi riờng, thế hệ trẻ núi chung rất nhanh nhạy với việc sử dụng cỏc phƣơng tiện thụng tin hiện đại ngày nay, đặc biệt là mỏy vi tớnh với mạng liờn kết toàn cầu (internet). Bờn cạnh những lợi ớch mà cụng nghệ thụng tin đem lại nhƣ cỏc lớp học trờn mạng, hệ thụng tin mở phong phỳ, kiến thức đa dạng... thỡ việc khụng ớt cỏc thụng tin xấu mà học sinh cú thể gặp phải, những trang web khụng lành mạnh, khụng phự hợp với lứa tuổi cỏc em mà cỏc em do tũ mũ tỡm hiểu, hay đam mờ trũ chơi điện tử, một trong những vấn nạn hiện nay gõy ảnh hƣởng xấu đến cụng tỏc GDPC và quản lý GDPC hiện nay.
- Yếu tố mụi trường xó hội.
Mụi trƣờng xó hội ở đõy đề cập đến mụi trƣờng giỏo dục rộng lớn hơn đú là cộng đồng cƣ trỳ của học sinh. Từ xúm giềng, đến cỏc tổ chức đoàn thể xó hội, cỏc cơ quan nhà nƣớc... xung quanh nơi cỏc em sinh sống cú ảnh hƣởng rất lớn đến việc GDPC cho học sinh núi chung và học sinh THCS núi riờng. Cỏc em ngoài việc học tập ở nhà trƣờng và sinh sống cựng với ngƣời thõn trong gia đỡnh thỡ nhu cầu giao lƣu, kết bạn với những ngƣời xung quanh cũng rất cần thiết. Cuộc sống xung quanh “dạy” cỏc em nhiều điều hơn chỳng ta tƣởng, song những bài học đú là do chớnh cỏc em học hỏi, rỳt kinh nghiệm bằng cảm nhận, bằng sự suy xột non nớt của mỡnh. Vỡ vậy, thật khú cú thể theo sỏt để định hƣớng cho cỏc em mọi điều đang diễn ra một cỏch phức tạp trong xó hội theo những chuẩn mực phẩm chất. Nếu cỏc em sinh sống trong một mụi trƣờng XH trong sạch, một cộng đồng XH tốt đẹp, văn minh, một mụi trƣờng ớt những tệ nạn xó hội thỡ chắc chắn hoạt động GDPC cho học sinh sẽ thuận lợi hơn.
- Yếu tố gia đỡnh.
Gia đỡnh với những quan hệ mật thiết, là nơi nuụi dƣỡng cỏc em học sinh từ bộ đến lỳc trƣởng thành. Là cội nguồn của mọi cội nguồn hỡnh thành nhõn cỏch học sinh. "Nề nếp gia phong", " nếp nhà" là những điều rất quan trọng mà ngƣời xƣa đó từng núi về giỏo dục gia đỡnh. Trong thực tế rất hiếm cú một gia đỡnh mà trong đú ụng, bà, cha mẹ và ngƣời lớn gƣơng mẫu, sống cú văn hoỏ, cú phẩm chất mà con cỏi lại hƣ hỏng. Mặt khỏc đối với học sinh THCS, ngoài thời gian học tập trờn lớp chủ yếu cỏc em sẽ ở nhà, vỡ vậy giỏo dục của gia đỡnh cú vai trũ quan trọng, ảnh hƣởng trực tiếp đến giỏo dục phẩm chất cho học sinh.
1.5.2. Yếu tố chủ quan
Giỏo dục phẩm chất cho học sinh là sự nghiệp của toàn xó hội, trong đú nhà trƣờng đúng vai trũ định hƣớng. Nhà trƣờng với cả một hệ thống giỏo dục đƣợc tổ chức quản lý chặt chẽ là yếu tố quan trọng nhất trong việc GDPC cho học sinh.
- Yếu tố đội ngũ giỏo viờn.
Cỏc thầy, cụ giỏo là những ngƣời đƣợc trang bị kiến thức chuẩn về chuyờn mụn, nghiệp vụ, đƣợc trang bị kiến thức tõm lý học lứa tuổi, cú phƣơng phỏp sƣ phạm, đƣợc rốn luyện thành con ngƣời cú phẩm chất, tƣ tƣởng tốt. Bất cứ ngƣời giỏo viờn nào trong nhà trƣờng đều cú thể vừa truyền dạy kiến thức, vừa giỏo dục phẩm chất cho học sinh. Giỏo viờn là những ngƣời tiếp xỳc trực tiếp với học sinh nờn từ kiến thức trong mỗi bài giảng đến lời núi, tỏc phong, cỏch ứng xử … của ngƣời giỏo viờn đều ảnh hƣởng trực tiếp đến việc GDPC cho học sinh. Tỡnh yờu thƣơng, sự quan tõm cựng với sự mẫu mực của ngƣời giỏo viờn cú ảnh hƣởng tớch cực đến việc GDPC cho học sinh. Song sự non kộm về chuyờn mụn, sự hời hợt trong ứng xử, thiếu cụng bằng trong nhận xột, đỏnh giỏ… khụng những gõy ảnh hƣởng xấu đến học sinh mà cũn cú thể làm mất niềm tin của cỏc em vào con ngƣời và cuộc sống.
cỏch mạng, đạo đức cụng dõn: “... Giỏo viờn phải chỳ ý cả tài, cả đức, tài
là văn húa chuyờn mụn, đức là chớnh trị. Muốn cho học sinh cú đức thỡ giỏo viờn phải cú đức... Cho nờn thầy giỏo, cụ giỏo phải gương mẫu, nhṍt là đối với trẻ con”.
- Yếu tố mụi trường văn hoỏ.
Trong nhà trƣờng, mụi trƣờng văn hoỏ trong lành, từ cảnh quan sƣ phạm sạch đẹp, nề nếp, kỉ luật nghiờm tỳc, thầy, cụ giỏo mẫu mực đến trang